多样化的作业对巩固八年级英语教学效果的可行性初探

多样化的作业对巩固八年级英语教学效果的可行性初探

许云平

浙江省温岭市温西中学 317500

摘要：家庭作业的设计对于巩固初中英语教学课堂上的内容有着不可估量的作用，它也是初中英语学习中最为关键不可或缺的一个环节。然而作业的设计不能仅仅局限于单一的模式，要利用多样化的形式对课堂所学内容进行巩固帮助学生更好地吸收并消化所学的英语知识，从根本上提升学生的英语综合素质。

关键词：多样化作业；八年级英语；教学效果；初探

引言

家庭作业可以有效延续并补充课堂教学内容。可以有效帮助学生自主消化所学的知识，帮助学生发展自己的能力，学生可以通过多元化的家庭作业来对自己的英语素养进行提升。对于初中英语教师来说作业为课堂和课外铸就了一座桥梁，是对自己教学成果的有效检测，帮助教师对自己的教学进度进行追踪。根据《义务教育英语课程标准备》表明，英语课程的基本理念是针对于所有的学生，针对于不同的语言学习者他们的个性特征和个体差异都是不尽相同的。所以在布置英语作业时应该要充分发挥学生的主体理念，英语教师在布置作业时一切都要建立在学生的发展需求的基础之上。每个学生应着自身情况的不同所以对于作业的学习需求也会不同，所以在设计家庭作业时务必要确保学生的学习需求得到有效满足，从而使得教师的教学效果得到预期的效果^[1]。

1. 多样化作业设计原则

1. 注重培养学生创造力的作业设计观

首先要确保设计的作业能够给学生保留一定的思考空间从而发挥学生的创造力，其次要深入挖掘教材中的精髓，使得培养学生创造力的内容得以增加。最后确保所设计的作业有一定的实践性，从而培养学生动手操作能力。

2. 提升学生的特殊才能

在作业设计时一定要确保学生在通过作业训练充分发挥自己的天赋和才能。必要时要根据学生的成绩进行有效的分层设计作业。

3. 因材施教作业观

设计作业时要确保作业灵活性强，根据每个学生自身的智力和不同的认知来设置作业。

2. 基于音乐智能的英语家庭作业设计

通过观察英语教材可以发现其中存在大量的与音乐相关的知识点，对于初中生而言，欢快的节奏感更能激发他们的学习兴趣帮助他们更好地巩固所学的英语知识。为此教师在实际的英语家庭作业设计过程中确保作业内容具有节奏感和韵律感，将学生的音乐潜能激发出来。

比如在英语教材中阅读的部分会有一首英文韵律诗。节奏感和韵律感是韵律诗的基本特征，在实际的英语教学活动中教师可以将这些节奏感强和韵律感强英文诗歌向同学们进行详细的讲解。在讲解过程中注意对其形式和内容进行拆解和分析，并且引导学生对这些英文诗歌进行深情朗诵。在对学生讲解完课堂上的内容时，课后作业的布置就可以建立在课堂上的所学的内容的基础之上，然后课下让学生独立思考并且根据课堂上所学生的知识来模仿一首关于生活的英文诗歌，这对培养学生的英语创作能力是大有裨益的，同时也是巩固课堂所学知识的最佳方式^[2]。

当学生运用通过对所学诗歌形式、新的单词和韵律进行模仿并创作出新的诗歌的时候，学生的兴趣被大大激发，学生的创造能力被有效培养。从而学生在创造诗歌的过程中灵感被有效激发出来。因而学生会感觉到前所未有的成就感和满足感，通过引导学生反复朗诵节奏感强烈的诗歌时，可以对其预感和乐感进行培养，这对学生的音乐素养的形成起到了一定的作用，将音乐掺杂到英语学习中促进学生对英语知识更好地掌握。

3. 基于人际智能的作业设计

人际交往能力是每一个初中生必须要掌握的一项重要技能，它对培养学生全面发展起着至关重要的作用，是评价一个人综合素质的重要指标。为此作为一名初中英语老师在设置英语作业时一定要使得学生的交流合作能力得到有效的培养。为此教师可以组织学生设计相关的小组合作活动，根据学生的英语水平和优势，来对学生分配角色，让学生用英语互相交流，培养学生的英语口语能力，通过用英语相互合作沟通和交流彼此之间分享学习经验等方式来帮助学生形成良好的英语沟通能力，这对学生日后的发展是大有裨益的。当学生学会用流利的英语表达自己的想法时，学生的自信心和人际交往能力都能得到很好地提升。

任何一种语言的学习最终都是为了能够成为我们日常生活中的一种沟通的工具。所以语言自身的特征就是实践性和实用性都很强。所以为了能够使得学生更好地理解英语，就必须要在实际的生活中将它运用起来。鼓励学生开口说出英语，这样才能够更好地体会语言的魅力和价值所在^[3]。

四、对作业难度进行分层

学生的基础不同所以在作业布置上的难易程度也应该不同，针对英语基础薄弱的学生，尽量给他们布置一些简单的作业，为的是稳巩固他们的基础知识，如果作业太难，很容易打击他们的自信心，从而导致学生丧失学习的信心，就形成了一种恶性循环。针对于成绩一般的学生可以布置一些稍微难一点的作业对他们的英语水平进行提升，然而针对于优等生，这类学生往往有一个特征就是他们喜欢挑战难度，越是难的题目越能激发他们的探索欲望。与此同时还能在解题中享受成就感。因此在英语作业设计上一定要根据学生的实际情况来设定。

所谓课后巩固主要针对于课后作业的练习，在布置作业时一定要使其具有针对性，让学生在作业中感受到英语的乐趣，为此作业量和难度以及方式上都要确保与学生的自身特征是实际情况相互符合。布置的作业要以培养学生的思维能力为主。通过课后作业的练习促进学生解决英语问题的能力，从而使得学生成绩得到有效提升。

五、对作业分层辅导

每个学生自身对知识的掌握也是不尽相同的，一些学生在实际的学习过程中并没有掌握正确科学的学习方法，也缺乏了良好的学习习惯和学习态度，个人天赋也不尽相同，为此英语教师在需要通过每个人的作业情况来针对性地给予辅导，对课堂教学予以完善和补充，从而查缺补漏，培养学生的良好的英语学习习惯，给予学生正确的学习方法。具体可以通过集体分层辅导和个别分层辅导。其中个别辅导分为以优等生和差等生两个部分。针对于基础差的同学，教师首先为他们做出相应的示范，然后学生根据教师的思路和方式发现问题，纠正问题，分析问题，然后对这些步骤进行总结。尤其要注意的是确保分层辅导的针对性，从而才能取得良好的效果^[4]。

结语：

为了能够有效确保初中英语作业能够充分发挥巩固课堂内容的效果，教师要针对学生的具体情况，在作业的布置上确保学生的综合素质得到有效的发展，灵活运用各种方式来对作业进行有效的设置，促进学生英语水平切实的提升。

参考文献：

[1]慕小勋. 初中英语作业优化策略浅析[J]. 新课程研究（中旬-单）,2021(1):115-116.

[2]江川. 项目式理念下初中英语作业设计探究[J]. 英语教师,2021,21(10):177-178.

[3]朱培敏. 初中英语作业设计与评改的实践探索[J]. 读与写,2021,18(15):121-122.

[4]高红荣. 基于"减负增效"背景下初中英语作业设计研究[J]. 新课程,2021(25):61.