小学美术课堂开展多样化教学的有效途径

小学美术课堂开展多样化教学的有效途径

王灵美

福建省南平市松溪县实验小学，福建省南平市 353500

摘 要：素质教育背景下，美术这门课程受到了更为广泛的关注。传统单一、老套的教学方法已经难以迎合新时期的要求，要想提高整体教学的实效，教师必须与时俱进，不断革新教学理念和思路，通过多元教学手段、方法实施教学。基于此，以下就将小学美术教学作为载体，着重分析多样化教学的途径，希望提供有利参考。

关键词：素质教育；小学美术；多样化教学

美术是小学教学体系中的重要组成部分，是小学生必须学习的一门课程。但是，在过去，美术并未受到充分的重视，教学效果并不理想。现今，国家注重素质教育，强调学生德、智、体、美、劳全方位发展。所以，教师要认识到美术这门课程的重要性，并且实施多样化教学，努力搭建高质量美术课堂，让学生从中收获丰富知识和技能，为后续学习和成长夯实基础。

一、巧用信息技术，丰富教学内容

信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教育教学之中，并且逐步成为了不可或缺的一部分。与传统教学手段不同的是，它集音频、图像以及视频为一体，可以将原本抽象的内容以更加具体的方式进行呈现，将原本复杂的知识以更加简单的方式进行呈现，将原本静态的事物以更加生动的方式进行呈现，让课堂更具生机和活力。另外，它还能够展示教材以外的内容，使学生接触到更多的知识。在小学美术课堂教学中，教师可以充分发挥已有资源的优势，通过信息技术实施教学，将丰富的资源融入课堂，并且以图片、视频等展示美术知识，帮助学生更好地理解、消化。以这样的方式实施教学，可以增强学生的学习兴趣和积极性，让学生的美术学习质量得以良好提升。

例如：在教学“彩墨脸谱”这部分知识内容的时候，如若教师直接讲授教材知识，可能会削弱学生的学习积极性。所以，教师先以谈话的方式进行导入，如“同学们，你们喜欢京剧吗？有没有看过京剧呀？”引出本节课的课题，让学生对将要学习的内容有一个大致的了解。接着，将信息化教学设备利用起来，为学生播放《铡美案》这一京剧。可以发现的是，此时学生被生动、有趣的画面吸引着，注意力十分集中，都很认真地观看。当京剧播放完毕后，教师设计引导性的问题：“刚才播放的视频属于什么艺术门类？演员的脸上都有什么？有什么特点？”让学生在问题的引领下进入本节课的探究。以这样的方式实施教学，不仅丰富了教学内容，还刺激了学生的视觉和听觉，让学生对将要学习的内容产生浓厚兴趣，进而在后续学习中更加专注。

二、构建教学情境，调动探究欲望

情境教学法是新课改的产物，凭借着自身的优势逐步出现在大众视野，并且获得了广泛的认可和关注。在小学美术课堂上，教师可以结合具体教学的内容和要求，创设与其相应的教学情境，使学生进入情境之中，产生探究欲望。如此一来，既增强了学生的学习自主性和积极性，提高学生的课堂参与度，还帮助学生更好地理解、消化美术知识，取得更加理想的学习效果。

例如：在教学“保护珍稀野生动物”这部分知识内容的时候，教师就可以选择情境教学法实施教学。首先，教师为学生播放相关的音乐，再让学生紧闭双眼，想象自己是生活在森林中的一个小动物，正在小溪边休息……当播放到一分零四秒的时候，突然响起了枪声。此时，学生的体验被打断，纷纷睁开了双眼。于是，教师引导道：“天亮了，刚刚森林里经历了一场屠杀，‘小动物’们有什么感受？可以和大家分享一下吗？”有的学生说道：“我是森林里的‘小鹿’，人类对待我们太残忍了。”有的学生说道：“我是森林里的‘长臂猿’，我们并没有做伤害人类的事情，但是却被捕杀，我真害怕有一天，我们会在地球上消失”……学生融入情境之中，阐述着自身的真实想法。在上述环节结束后，教师带领学生回归现实：“相信同学们都意识到了保护珍稀动物的重要性，现在我们就来学习本节课的知识，以美术的形式为珍稀动物发声！”顺势进入本节课的学习。这样一来，不仅推动了教学的有序实施，还培养了学生保护动物、爱护环境的意识。

三、联系生活实际，强化教学实效

陶行知是我国著名教育家，他曾经提出了“生活即教育”的观点，他认为生活无时无刻不含有教育的意义，一旦教育与生活实际相脱离，那么就算不上真正意义上的教育。在小学美术教育教学中，这点也是如此。所以，在具体教学中，教师不仅要在课堂上引入生活化元素，还有必要带领学生走出教室，寻找、发现生活中的美。

例如：在教学“走进大自然”这部分知识内容的时候，当学生对本节课的内容形成大致掌握后，教师就可以对教学进行拓展，带领学生走进大自然，去校园周边的森林或公园，拾取各种树叶以及易获取的自然物。随后，再让学生自由组成学习小组，以小组为单位，利用现成材料的造型特点进行美术设计、创作。在学习小组的带动下，学生表现得更加积极，纷纷投入其中，共同完成教师布置的任务。以这样的方式实施教学，一方面可以培养学生的合作意识和能力，使学生在亲身参与中获取知识和技能；另一方面，可以促进生活与美术之间的联系，让学生意识到美术不仅局限在教材，即便是一株草、一片树叶，都可以成为美术素材、作品，进而形成积极、正确的美术学习观念。

结束语：

总而言之，新时期下，小学美术教学迎来了新的机遇和挑战。作为一名合格的小学美术教师，要紧跟时代发展步伐，以新理念为引领，以学生为本，不断优化课堂教学的方法、手段，为学生创设更加优质的学习环境，吸引更多的学生参与到美术学习和鉴赏之中，在促进教学目标达成的同时，培养学生的美术素养和综合素质，为学生未来的学习和成长提供有力支撑。

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