读写双翼 合而为美——小学语文“读写”融合教学策略研究

读写双翼 合而为美——小学语文“读写”融合教学策略研究

胡兰艳

重庆两江新区民心佳园小学校 401122

摘要：读写结合充分实现了语言内容和形式上的统一，真正将读与写结合到了一起，实现了两者的双向互动。在小学语文教学的过程中，读与写是最为核心的一部分，教师需要树立读写结合的意识，引导学生树立正确的读写习惯，让学生形成良好的语文表达能力。基于此，文章对小学语文“读写”融合教学策略，做一个简单的分析与研究。

关键词：读写结合；小学语文；写作意识

前言

语文学习的本质是语言积累，通过阅读，学习语言表达，学习文章中触景生情的描绘技巧。阅读与作文之间的关系是相辅相成的，是互相促进的。因此，在小学语文教学中，教师运用“读写”融合教学，能够极大程度地提高学生的语言表达能力，引导学生提高学习效率。教师要制定教学计划，引导学生加强“读写”能力。

1. 科学阅读，以读带写

语文教学的基本任务离不开“听说读写”这四个方面，“写”的训练自始至终都贯穿于整个语文教学。不光是低年级的微写作，对话写作，还是中年级的片段描写，或是高年级的全篇写作，这是一个循序渐进的全过程。写作考察一个学生的综合型能力，然而怎样写，写什么，这是所有教师和学生都需要面对的共同性话题。

以读带写需要通过阅读带动写作，我们要对一篇文章进行熟悉后，通过阅读理解感知文中的字词句段，分析文章的表达思想。随后，我们要总结作者是怎样进行情感表达的，怎样在结构上进行选择，并充分学习作者的表达，对全文进行理解。学生需要大量的阅读进行积累，进而加强知识储备，为后续的写作奠定良好的基础^【1】。

例如，在小学语文《少年闰土》的教学中，教师引导学生进行科学阅读，以读促写。在教学的过程中，教师引导学生深入剖析《少年闰土》这篇文章，分析“我”与“闰土”之间的关系，交代了见面时候的场景。教师引导学生对一次相见时的印象展开分析，对其中的细节描写展开讨论，从润土的外貌到性格展开剖析，让学生学习了解作者的语言表达，进而将语言表达运用到后续的学习之中。

又比如，在小学语文《草原》的教学中，教师首先对全文进行分析，让学生了解老舍访问内蒙时的感情，进而对蒙古族人民待人接物的风俗习惯进行了解。文章全面分析了描述了老舍的所思所想，并对游历内蒙的经历进行分析。随后，教师引导学生参与到写作之中，让学生以“游历”为题，写一篇自己的旅游故事，学生纷纷投入到写作之中。

2. 重视写作，以写促读

在语文阅读教学中，教师要充分激发学生的阅读兴趣，积极主动地引导学生参与到学习活动中，学生才能锻炼思维能力。教师要做好具体的指导，重视读前写作，让学生先进行写作，激活语文学习思维。随后，教师在引导学生进行“头脑风暴后”，学生的思维也会得到延伸，进而能够更好地参与到后续的阅读之中。在以写促读的教学中，教师需要设计好教学流程，结合学生的实际写作情况，科学地安排写作任务，如果设置过难的任务，学生往往不能达到要求，也无法实现教学成效。

例如，在小学语文《我的伯父鲁迅先生》的教学中，教师引导学生先写出自己笔下的鲁迅先生，让学生对自己认识了解的鲁迅进行分析。学生分别从鲁迅先生的外貌、性格等角度出发，分别对自己心目中的鲁迅先生展开写作。在一个小练笔后，教师展开正式的教学，让学生开始阅读《我的伯父鲁迅先生》，引导学生站在作者的立场，全面了解鲁迅先生的特点。以写促读的形式积极调动了学生的学习兴趣，让学生完善了阅读思维。全文重点深度剖析文章描绘鲁迅先生外貌以及性格的句子，让学生对比自己的写作片段，充分进行探讨分析。在教学中，引导学生学习作者的表达技巧，让学生不断丰富自身的写作能力。

3. 读写结合，加强感悟

在教学实践中，很多教师都习惯于直接将文本内容讲述给学生听，学生也只能被动地接受知识内容。这样的情况下，学生也能以熟悉文本中的具体细节，无法提升语言表达技巧，不利于后续的写作学习。对此，教师可以引导学生边写边读，帮助学生勾画阅读文本内容的细节，进而促进学生更好地理解文本的内容，进而全面提高自己的写作能力^【2】。

例如，在小学语文《只有一个地球》的教学中，教师需要鼓励学生静下心来进行阅读，并引导学生摘抄自己认为写得好的句子。与此同时，教师要做好教学指导，让学生将摘抄的原因进行讨论。在这种形式下，学生都开始摘抄自己喜欢的句子，阅读的积极性也大大提高。学生在《只有一个地球》的阅读中，进行句式摘抄，这种边读边写的形式，能够将文章的细节进行全面分析，能够读懂这篇文章背后所蕴含的情感价值。

结语

综上所述，小学语文“读写”融合教学模式的应用，为教育工作者带来了生机与活力。教师需要在教学工作中不断进行总结，灵活运用以读促写的教学模式，积极提升学生的阅读和写作能力。学生也能在学习参与之中，循序渐进地提升写作能力，进而提高自身的语文综合运用能力。

参考文献：

【1】董菊芳.小学语文“读写融合”的作文教学策略[J].考试周刊,2018(74):49.

【2】魏传凯.聚焦读写结合 提高写作能力[J].作文成功之路,2020(44):19.