浅谈小学低段班级管理——线上线下融合

浅谈小学低段班级管理——线上线下融合

陈诺

丽水市莲都区城北小学 ， 浙江省丽水市 ， 310012

【摘要】随着科技和时代的进步，教育方式和模式也随着发展发生改变，在“互联网+”的大背景下，资源通过互联网连接在一起，学校线下教育中可以随时随地获得学习资源。在班级管理中，班主任是一个班级的组织者和领导者，在方方面面中影响着每一位学生，管理中更需要与时俱进。若能合理运用线上线下教育，两者相融合，那么在现代化的教育下，就能实现教育与管理的优质化。

【关键词】小学 班级管理 班主任 教育

班主任在班集体中有着举足轻重的地位，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中任课教师教学、教育工作的协调者，是学生和任课老师沟通的桥梁。班主任是凝聚班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量，一个班级学生的思想、学习、生活，全都在班主任的管理下得以体现。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

对于小学低段的小朋友们来说，他们刚从幼儿园毕业，天真、活泼、好动是他们的代名词，他们好奇心强，对新鲜事物感到新奇，以至于他们会直接得表达出自己想表达的想法，但由于低段小朋友年龄小、自制力较差，在学习中，学习积极性很高但是学习持续性较短。处于低段的小朋友，自我看待问题较简单，他们特别信任老师，愿意听从老师的吩咐，而这时班主任的作用更加重要。

可见班主任作用之大，那么在班级管理中，班主任如何根据现实实际来对班级进行管理呢？在信息现代化发展迅速下，教育方式也发生改变，各种线上班级管理程序层出不穷，通过信息技术让班主任更好地管理班级。但这不代表线上班级管理可以完全代替线下班级管理，若将两者相结合，并在班级中中合理地运用发挥，则能实现教育与管理的优质化。

传统的线下班级管理相对以经验管理为主，班主任的经验作为班级管理的主导思想，通常情况下，班主任对学生的了解及管理不够全面，而对于低段的小朋友来说，这不利于刚刚建立起信任的师生关系。在班级管理中可以利用低段小朋友的年龄特点，将线上班级管理与线上班级管理相融合。

一、线上“打卡”线下反馈，培养行为习惯

就以刚入一年级的小朋友来说，幼儿园的学习与小学的学习差别较大，小学生的生活有许多规则，这时就需要培养他们的行为习惯。那如何培养，怎样有效地培养行为习惯呢？单单的线下教育，并不能很好地监督到每一位小朋友今后的行为习惯培养，在课后也不能很好地了解到每一位小朋友，那么就可以利用线下管理与线上管理相融合，例如微信小程序中的“小打卡”，班主任可以利用好这个线上管理方式，将线下教授给学生的行为习惯转移到线上反馈中去，家长们可以通过文字、图片、视频来发表学生在家里的行为习惯并与大家分享，这时分享的成果在程序中就成了一个班级“圈子”，学生可以在圈子里看看其他小朋友怎么做的，而班主任同样也可以在课后关注到学生的行为习惯的培养，在校后及时反馈小朋友们的情况，表现好的在学校里可以获得老师的表扬，也可以给其他小朋友做做榜样，这就促使小朋友更加愿意去培养自己的行为习惯。行为习惯的培养并不只有一时，班主任可以利用好这一线下线上班级管理方式，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”

二、利用新鲜感，富于乐趣的评价

生而为人必然在乎人生价值的实现，评价是指人们对于某种事物或某项活动所做出的价值判断，是了解别人对自己的态度的主要依据。低段学生特别喜欢相信老师，对老师的行为和评价都十分重视，并且都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，在班级中设立了“你追我赶”背景板，用于激励小朋友们在校的表现，但因为板块的限制，不能弄出许多花样来吸引小朋友，因为低段小朋友的年龄特点，小朋友的新鲜感时长较短，班主任要及时唤起小朋友们的新鲜感。

不如可以与线上评价相融合，我们可以利用“班级优化大师”中的头像，将班级管理中需要对小朋友进行评价的地方，利用头像来让小朋友们具有竞争意识，当小朋友有了竞争意识之后，就会督促自己做得好做得棒，想要获得老师的表扬，从而互相学习，互相提高。在“班级优化大师中”，建立了积分兑换制度，每+10分可以更换头像，全班38人头像全都以小黄人作为素材，当分数低于0分时，头像都是统一的失望表情。当分数高于0分时，头像的颜色、风格、背景、酷炫程度都会有所提升。当孩子连续2天被批评次数达到3次，那么就会进入中毒状态，在接下来几天之内，必须表现良好才能解毒，并且每天都会被扣一分中毒分。在“班级优化大师”中，老师可以及时给学生发送表扬和鼓励。此外，在线下班级管理中，仍然可以使用奖励机制，老师们可以将线上的评价与线下的评价相结合，每周结束后，给小朋友们总结星星章，并奖励小礼物，这样子小朋友对评价富有兴趣，在班级中也就会努力成为一名表现好的小朋友。小朋友们的在校的表现，通过多元化的点评和记录，老师在让学生核心素养落地和全面发展上将会变得更加得心应手。通过这种线下表现与线上反馈，提高了学生的积极性，让老师在班级管理方面实现起来也方便了许多。

三、共享学生表现，提升班级氛围

一个班级就是一个小社会，社会中存在着许多问题，若要社会秩序要稳定，必须有健康的社会环境。古人云：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”环境的好坏对人的发展影响是巨大的，良好的班级氛围，是学生活泼和主动地进行学习的前提之一，也是学生获得愉快、幸福的情感体验的重要因素，而班主任则是良好班级氛围的重要营造者和组织者。

在学校学习生活中，可以积极发现小朋友身上的闪光点，如：爱阅读、爱运动、爱卫生、乐于助人……这些都可以与班上的其他小朋友进行分享，但是分享仅仅用语言似乎不够力度，小朋友不能很好地将信息消化到自己身上，这时我们可以利用微信、希沃授课助手等等一些线上工具，实时地将表现得好的小朋友或者表现不够好的小朋友的情况与大家分享，小朋友喜欢模仿，喜欢跟风，如果老师批评因为这个小朋友做不好去批评他，那么他们也不会像做错的小朋友学习，他们渴望得到老师的表扬，于是一个小朋友这样子去做，另外一个小朋友也会去做，这样一个带动一个，不论在学习上、行为上、习惯上，就能提升班级氛围。一个好的班级氛围必定是会影响每一位学生，影响小朋友的情感、态度、价值观、学习。

苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。

班级管理中，班主任尤为重要，班主任要有一爱教育、爱学生的心，用爱心去感染每一位学生，但仅仅有爱还不够，班主任要与时俱进，在管理小朋友的同时，努力提升自我水平，提高班级管理能力。班主任工作中，传统的手段在教师、学生与教师学生之间的沟通方式中存在局限性，而利用现代教育技术，将线上线下班级管理相融合，可以使班级管理更加优质化！

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6.董兴华、尹庆红.浅谈现代教育技术在班级管理中的重要作用[J] .中国信息技术教育，2014（4）.

【作者简介】陈诺 ， 1996年1月，女，汉族，浙江省丽水市 初级教师，本科学历，从事小学德育相关工作