创设情境教学法在小学语文教学中的应用

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

张思思

湖北省潜江市高石碑中心小学 433100

摘要：情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或综合创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以此引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更好理解教材的内容。语文教学内容主要包括听、说、读、写四个方面，并且教师教学主要是以阅读内容为载体，而阅读涉及的内容多种多样，教师若想有效提升语文教学质量可以借助情境教学法创设合适的情境，帮助学生进一步理解语文知识，提升学生的语文学习能力，使学生得到更好的发展和提升，以此达到提升语文教学质量的最终目标。

关键词：情境教学法；小学语文；教学；应用

引言

所谓情境教学法，就是利用故事、生活、问题、图画、音乐等手段，创设生动具体的场景，帮助学生理解课文。在实际学习过程中，将创设情境教学法积极贯穿于整个教学过程，围绕语文教学的重点内容，具有鲜明而具体的学科特色，结合学生的学习特点和实际需要，通过对环境与氛围的营造，让学生仿佛置身课文中，调动探究热情，提高学习积极性，从根本上提高了学生的语文学习能力。下面是几种创设情境教学的方式，仅供相关人士参考。

1通过插入故事来创设情境

小学生年龄偏小，生活经验和知识基础相对薄弱。传统的教学方式促使学生在语文课堂难以长时间集中精神听课，而且自律能力差。因此，语文教师应当更加注意小学生的这些身心特征，同时考虑到他们的特殊需要，根据教学内容来创设适宜的故事情境，吸引学生融入课堂，积极参与其中。爱听故事是孩子们的天性，作为语文教师，在实际教学中，可以准备一些与课文相关的小故事来吸引学生集中注意力，即使是很迟钝的孩子，一旦听起故事也会十分专心，这就是故事的魅力。例如：在教学二年级上册《纸船和风筝》这篇课文时，教师可以在新课导入时给学生讲述一个相关的小故事：“一个小男孩在自家门口种了很多花。每天，他都要给这些花浇水施肥。渐渐地，这些花长大了，变成了许多美丽的花。但是有一天，突然下雨了，男孩很快找到了一把伞，帮助花遮雨。他把这些花当作朋友，他会告诉花儿他遇到了什么麻烦，看着花儿慢慢长大，在风中摇头晃脑冲着他笑，他也高兴起来了……”当学生集中精力听故事时，引导学生进入课文，让学生自然地对新课文展开学习。由此可见，故事情境的创设成功地调动了学生的积极性，从而提高了小学语文的教学效率。

2结合阅读教学内容创设问题情境

根据新课标的教学要求教师在进行教学时要培养学生的核心素养，小学阶段的语文教学自然也应该如此。俗话说“教育要从娃娃抓起”，小学阶段正是培养学生良好的语文学习习惯与能力、为日后学生学习更高难度的语文知识奠定学习基础的关键期。教师在进行语文教学时也需要培养学生的阅读理解与分析能力，这些能力都是建立在学生主动思考的基础上的。但是小学生的思维能力本身存在不足之处，他们对阅读内容有很多不理解的地方，尤其是理解阅读内容中包含的情感难度很大，也不关注阅读内容中涉及的表达方式与方法，而这些都是学生需要重点把握的问题。既然学生自身能力有限，教师应该结合阅读教学内容创设问题情境，把这些内容融入问题之中，让学生深刻思考这些问题，这样在教师的引导下学生就会了解什么是自己应该重点思考的内容。为了让问题情境更加有效首先教师要围绕教学重难点设计问题，这样学生才会了解什么地方是自己应该重点把握的内容。其次，教师创设问题时要保证问题数量合理，小学生精力有限，过多的问题只会加剧学生的疲惫感反而不利于学生更好的学习。再次，教师在创设问题情境时需要保证学生有足够的思考时间，创设问题情境的根本原因就是让学生可以充分思考，只有学生自己思考到位了才能获得更加迅速的成长与发展，为此教师教学时要给予学生足够的思考时间[3]。

3通过语言引导的方式

在进行语文教学时，教师常常受传统教学模式的影响，在课堂上以填鸭式以及灌输式教学模式开展语文知识讲解活动，这种教学形式不利于学生理解文本内容，同时对培养小学生语文学习兴趣带来很多的阻碍。教师通过语言交流的方式，可以引导小学生更好地理解所学习的语文知识点，有效提升课堂教学效率。通过教师语言描述的方式，积极创设良好的导入教学情境，给学生构建轻松活跃的语文学习氛围，不断提高小学生的理解能力。通过教师合理应用语言表达技巧，并加强和学生在课堂上沟通交流，可以逐渐提升语文教学质量。例如，在给学生讲解唐诗《锄禾》的过程中，为了提高学生对这首唐诗的理解，需要引导学生发挥丰富的想象力，联想农民辛苦劳作的画面。然后教师在语文课堂上组织小学生对这首诗进行演绎，有利于学生加深体会这首唐诗，通过这种方式学生很容易掌握所学习的语文知识内容。

结束语

小学语文是培养小学生语文文化素养的重要课程，教师需要让学生充分感受汉语言的魅力，提升学生对语文学习的兴趣，并且促使学生养成优良的语文学习习惯，提升个人赏析水平。情境教学法能够有效地激发学生对语文学习的热情，扎实学生的语文基础知识，提升学生对文化知识的欣赏水平，同时还能帮助学生彰显个性。为了更好地利用情境教学方法对小学生进行语文课堂教学，教师需要提升小学生对于部分情境的理解能力，提高学生的配合程度以及加强对情境教学的课堂纪律，即选择学生可以接受的情境进行教学，以小组为单位开展情境教学活动以及用纪律积分制度来约束学生的行为。

参考文献

[1]再努娜·阿不都瓦热斯.创设情境教学法在小学语文教学中的运用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:2.

[2]邓宝红.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程,2021(10):74.

[3]杜孝清.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].读写算,2020(16):75.