谈优化初中班主任班级管理策略

谈优化初中班主任班级管理策略

张华强

山东省荣成市石岛实验中学 264309

摘要：

初中阶段是学生发展中至关重要的阶段，此阶段学生的各项能力正在快速提升，身心发展也在逐渐加快。学生自身的人生观、价值观、世界观都有了一定的建立，对世界的感知正处于懵懂的好奇阶段。初中生的教学工作，更应该关注学生身心各方面的发展，培养其综合素质。作为初中班主任，要时刻关注学生的身心状态、学习状态，做好班级管理策略，为学生学习与生活提供舒适的环境，让学生身心健康发展，快乐学习，树立正确的观念。本文就初中班主任在班级管理中的策略优化，做出一系列的整理总结，希望能为广大教师提供教学参考。

关键词:初中班主任;管理工作;存在问题;优化策略

在初中阶段，班主任发挥着十分重要的作用，班主任不仅承担着学生任课教师的责任，更承担着育人的责任。初中生正是身心发展的关键时期，此时需要重分发挥班主任的作用，监督初中生的学习和生活，积极参与其中，与学生一起共同成长，共同进步。在班级管理上，更要注意全面化、合理化、统一化，使学生在舒适的班级氛围中健康成长，教师要成分结合班级的实际情形，组织和建立班级有效的管理体系，改善工作中的问题，并采用有效办法解决，提高班级管理工作的经验和水平。

1. 初中班主任班级管理工作中现有的问题

（一）还未摆脱传统教学管理模式的影响。

教育改革虽在实行，但部分初中班主任在管理中仍然没有落实教育改革的内容，管理模式仍然比较古板。在管理工作中以自身为主体，认为学生切都应该听从教师的，如若不服从管理，那便叫家长或罚站。这样的管理模式不能发挥学生的主体性，反而使得管理效果适得其反，学生没有发言的机会和权力，班主任一些不公平不全面的规定也无法指正，久而久之，学生与班主任的距离越来越远，学生永远无法与班主任以朋友的方式相处，反而误会重重，矛盾加重。因此，作为初中班主任，面对一群心理建设尚未成熟的学生，一定不要一意孤行，多于学生沟通交流，势在必行

2. 管理方式单一

目前，初中班主任对学生的管理方式仍然比较单一，并且存在一个较为普遍的现象，那就是只关心学生的学习成绩，根据成绩的好坏对学生进行划分，甚至根据成绩来安排学生的座位；在平时的教学及管理中，也会更加专注前排的学生，对后排学生的关注度不高。此种管理方式没有注重学生综合能力的培养，也容易让部分学生产生不满，进而对学习产生更加厌恶的心理。并且这样的管理方式看似偏袒好学生，实际上是加重学生之间的矛盾，容易让成绩不好的学生嫉妒和报复成绩优异的学生，导致班级和谐度下降，让班级管理工作雪上加霜。影响学生的身心发展、心理建设、学习成绩、以及各项综合素质。对班主任自身也没有任何好处。

2. 初中班主任的班级管理策略

1. 科学管理体系的构建

第一点：班主任主要的任务是管理班级，而管理班级最重要的是维护班级平衡。作为班主任要树立正确的理想信念，在管理中做到公平公正，对待学生要一视同仁，不要偏私。为和谐班集体的构建提供保障，做到这一点，首先需要班主任在班级管理时摆正自身的态度，站在学生的角度去看待和考虑问题，听取学生的意见，合理规划管理制度。

第二点：在班委选拔方面，可以由学生一起决定。让学生自身参与到班级管理和规划当中来，这样的选拔制度也能让学生放心，教师安心，容易打造和谐班集体。除此之外，学生选拔出来的班干部要更有责任心，教师可以经常组织办干部开会，讨论班级管理中遇到的问题，实现教师与学生之间的想法交换，让师生之间更加彼此了解。此外，班主任还可根据班级实际情况制定班干部工作与管理手册，让班干部在管理中以身作则，加强自我约束，让学生心悦诚服。

第三点：班主任可以实施轮流班干部制，给每个学生公平待遇，让每个学生都有机会参与到班级管理中来，都有做班干部的机会和权力。

如此做到以上几点，就可以让学生充分意识到每个人是班级中至关重要的成员，让每个人的自我约束意识和共同建设班级的意识得到提高，构建和谐班集体，提升管理效率。

2. 和谐师生关系的建立

初中班主任要想管理好班集体，首先要建立师生之间和谐的关系，班主任只有让学生敬爱自己，愿意亲近自己，才能更好的管理班级。好的师生关系的构建是建设和谐班集体的必要前提。初中班主任不仅是学生的教师，更是学生的朋友，教师与学生之间都要学会与彼此相处，建立良好的相处模式。

第一点：班主任进行心理谈话

班集体是个大容量的集体，一个优秀的班集体是由全体学生组成，牵一发而动全身。初中班主任在管理过程中，不能只注重大部分学生的表现，而忽略个别学生的感受，这样的管理方式仍然不够完善。班主任要充分做好管理工作，就要在意班级上大部分及个别请同学的情绪。对于部分在某些方面有困难或者情感问题的同学，班主任要及时发现并沟通交流，可以先事先观察问题同学一段时间，再确认该同学有哪些方面的问题后，在着重帮助其解决，可以在课余时间与该同学谈心，让学生信任自己，从而愿意向自己表达心事。班主任帮助学生分析问题，解决问题，进而提升自己在学生心中的分量，也让学生对班主任产生更加正面积极的反馈。

第二点：开设师生互动讨论环节

初中班主任要调节班级的气氛，通过良好的气氛建设，能让学生一见到自己就产生开心愉悦的想法，并愿意主动向自己打招呼问好。要做到这一点，班主任就要抓住班级的当下情形，积极与学生互动。

比如在班级整体愉悦的氛围下，班主任可以参与进来，与学生共同讨论感兴趣的话题，并通过话题拓展延伸，让学生在闲聊中也能学到知识，树立正确的思想观念。并对班主任产生敬仰之情，增加亲密度。

比如在班级整体氛围沉闷之时，班主任也要及时发现并给予调节，或许是因为对即将到来的考试感觉压力大，或许是因为大家在生活或学习中遇到了什么问题，又或许是与哪个任课老师产生略微的意见。面对此番情形，班主任亦不能袖手旁观，要及时发现，及时处理。帮助学生们疏散心结，缓解压力，调节班级气氛，以健康的心态应对学习和生活。

总而言之，初中班主任是中学阶段一个十分重要的角色，在班级管理中承担调节和协助的作用，良好的班级管理制度要求班主任做到构建管理体系、和谐师生关系等，在班级管理中充分发挥学生的作用，师生之间换位思考、互相理解，构建和谐优良的班集体。

参考文献：

[1]赵冬冬.浅谈初中班主任管理工作中的问题与策略[J].当代家庭教育,2019(16):106.

[2]吴利.初中班主任班级管理工作问题与策略探究[J].读写算,2020(18):44.