适应企业岗位的中职钳工实训教学探究

适应企业岗位的中职钳工实训教学探究

王连明

唐山市古冶区职业技术教育中心学校 063100

摘要：在我国中职院校中，钳工实训是一门专注于学生专业技能培养的重要课程，因此，钳工实训课程始终都会专家学者研究的热门课题。本文主要从如何适应中职钳工岗位需求的角度来考虑，从其教学内容、课堂教学模型、基本性培训、教学手段、知识点等几个方面入手，对我国中职钳工实训教学的发展做了系统性的总结和规划。

关键词：企业岗位；中职学校；钳工实训

当前，纯手动操作的模式正在逐步被采用自动化设施所替换，设备的高效化应用，不仅提高了生产效率，也大大提高了生产方法和模式的可靠性和精确程度^[1]。钳工在我国大型企业的生产经营中发挥着保养、维护机械设备等方面的重要作用。我国中职专科院校对于学生掌握的技能状况的评价标准认定为，是否已经获取得到了相应的技能基础等级证书，如果学生成功地获取了此类证书，则可以表示该学生已经对这类专业的技术完全熟悉和掌握^[2]。但在实际的工作中，证书却不在企业专门针对各个钳工专业和各个工种的考核限制范围内，企业标准化的要求中特别指出，培育过程中不仅仅只是掌握钳的技能，还必须存有良好的职业适应能力。针对此特点，本文就问题进行了具体的分析。

一、以中职钳工为主体的实训课程基于企业各种岗位需要而设计。

当前来看，对于学生进行技能教学主要是为了让学生掌握技能的同时，学会钳工各级别的操作要领^[3]。钳工教学课程时长一般为20周，包含专业知识讲解、实操课程，以及技能情况鉴定、考核。依据该模式所培养的学生，只能够说明他们已经掌握了钳工技术，但未能够达到企业对于人才的标准。因此，需要针对课程管理机制进行调整，在钳工实训课程第一阶段内就加入了具有现场实践属性的相关机械设施的组装、保养、拆除等各个方面的知识。这种教学方式将会促使学生更加深刻地了解并掌握机械的具体操作技能，增强学生的自主适应力。

二、着手教材内容，创新项目

该课堂教学课件是我国中职业钳工专科实训课程的基础性课堂设计依据，其不仅包含了基本的概念，还包含了一些必须掌握的技能，例如锯、线、锉等的具体运用和操作。但一些中职专科院校没有十分注重对于教材内容的深度挖掘，认为只要给学生提供一些实训和操作的时间和机会，就一定会在较大的程度上改善和提高学生的总体运算能力和综合素质，但是由于前期的学生根本没有办法对于基础性的知识点进行有效的吸收，致使在钳工实训课堂中无法充分发挥出更多的功能和作用^[4]。

除此之外，因为教材所涉及和表述的知识都只是一些基本内容，所以部分学生大多数的时候并没有把自己学习的主要精力都放置在其中，而是把大量的注意力都集中在一些难度较大的内容中，致使部分学生在参加钳工实训的过程中，大多数的学生对其中的一些基本价值的内容都比较陌生，还必须急于对教材重新翻译一遍，从而直接影响到钳工实训课。为了有效预防这类情况的发生，在钳工实训课堂教学中，老师们需要充分认识到钳工实训课堂存在的重要性，指导学生正确地吃透课堂教材的内容。同时，依据课本教材的基础性内涵，从一些有可能激发和吸引学生兴趣的基本知识角度入手，对于教学计划项目的内容进行了创新，使得学生能够在教育计划正常运转的整体阶段内，能够更加牢固的理解基础性知识。

三、注重教学模式，提升学习动力

中职钳工在开展实训课堂教学时，需要通过选用合理而恰当的教法，调动学生的自主掌握与钳工有关知识的积极性，相信老师在以往教学中已经积累了相当丰富的经验，甚至还探索得到恰当的教法^[5]。因此这就需要教师时常与学生之间进行沟通和交流，以期找到适宜的课堂教学模式，意识到自己在钳工实训课堂教学中存在的不足，在逐渐优化、完善课堂教学手段的同时，达成对钳工实训课堂教学效果的更高目标。研究结果表明，在钳工实训课程的教学中，选用分组模型的教学方式能够培养和提高学生的团队合作意识，还能够通过实践课程地操作，使得学生能够快速找到问题并解决问题。因此，在钳工实训课堂教学中，为了能够达到高效教学目的，教师需要针对课程的进度，采取分组化教学方式。

三、开展对应训练，强化指引方法

首先，在现场培训阶段，需要加大定期巡视。在为学生制定了钳工实训的具体内容之后，教师还必须需要给予学生以更多关注，在第一时间为学生提供解答困难和疑惑，就实训所需要涉及的内容和重点，为学生详细讲解。其次，在实习期间侧重于观察。在实训教学中，老师们只需要注意着侧重于观察，做到了全方位的抓住，就实际运用、准备等步骤，将每个学生在实际操作过程中所显现出的问题都牢记了下来。之后在班会上统一、明确地对学习者进行了纠正与说明，并且严格要求他们纠正自己在操作中遇到的问题。

四、健全教学手段，提升教学效果

一方面，教师们还需要储备更多的课外知识。在传统的钳工实训课程的教学中，老师除了必须要对掌握的课本知识点内容进行系统的讲解外，

还必须进行课外知识地补充，为学生讲解除了课堂知识外的课外知识。另一方面，探索新型教学模式。新型的授课模式能够令人眼前一亮，可吸引学生注意力，使学生快速投身到钳工实训中。另外，教师也可以依据实际的项目情况和状态，创设一个带有探讨性的课堂，要求学生们说说自己对于实训项目的理解和看法，并且鼓励他们自行展开解析分析和总结，最终选择一个最优化的实训项目作为整体的流程。

四、举办技能大赛，激发学习兴趣

随着我国信息技术的发展和提升、社会的发展和变迁，各个产品行业都正在努力寻找复合类的人才，因此适应公司和企业的岗位要求就越来越明显。所以在对学生的技能进行系统锻炼的同时，还必须对其适应能力、专业技巧进行有效地培养。中职院校可定期组织举办一些技能竞赛，雇佣相关的企业专家、教授等，作为技能竞赛的评审员，对于比赛中优异学生可以给予激励、表彰，促使他们在技能竞赛中有所提升。而在日常的实训课程中也可以充分地应用各种多元化的模式，组织学生在零件上进行一些技能层面的比拼，例如，在帮助学生掌握了钳工的基本知识和技能之后，可以再组织一次的比拼，通过一系列举措，既有助于让学生在参与活动过程中，内化其理论知识，还有机会增强他们的竞争意识，促使职业水平提高。

五、结语

综上所述，在当下的加工机械制造企业内，完全依赖于手动操纵的模型化生产己经不复存在，更有的时候还只是依赖于自动化设备在其中的运行。中职专科院校如何对优秀的学生进行高效率的培养，使得我们所培养的优秀学生在实际的工作中更好地符合了企业对于人才的需求，这个问题也就成为了我们必须及时研究和解决的关键。通过本论文提出了基于我国高等职业钳工实训课程的建设性指导意见，相信它将可进一步提高大学生的综合素质和能力，继而适应社会发展对于人才的需求。

参考文献

[1] 章银照. 提高中职钳工实训教学质量的有效途径[J]. 湖北农机化, 2020, No.249(12):95-96.

[2] 李炯祜. 提高中职钳工实训教学质量有效性的相关研究[J]. 山东工业技术, 2019, 000(018):213.

[3] 李泽, 王万新, 刘金科,等. 中职教育中钳工实训教学的创新研讨[J]. 河北农机, 2019, 000(002):48-48.

[4] 郭力源, 赵付雷. 中职钳工实训分层教学的实效性探索研究[J]. 教育观察（下旬）, 2019, 008(001):14.

[5] 刘嘉伟. 中职学校钳工实训课教学方法探讨[J]. 求知导刊, 2019(4):62-62.