高考理解性默写题提分策略

高考理解性默写题提分策略

龙仕云

钦州市高新区实验学校 535000

【摘要】

在高考语文科中，古诗文名句默写题是多年来常考的稳定题型，由于背诵范围涉及到初中、高中必背古诗文，范围较广，背诵难度较大，考试方式较灵活，这道题的得分率总是不理想。为了提高这道题型的得分率，笔者总结了本校历次大考中学生失分的原因，并针对本校学生的能力层次制定了相应的提分策略。

【关键词】 高考 理解性默写 提分策略

习近平总书记曾提出我们要坚定文化自信， 在众多的传统文化中，古诗词是中国传统文化的浓缩与精华，因此，我们掌握好古诗词，是坚定文化自信的至关重要的一个方面。而作为一名高中生，在高考中，古诗文名篇名句默写题多年来作为稳定的题型，以 6分的分值（以广西为例）， 让每一届考生都不敢掉以轻心。

新课改的实施已经过去了几年，近几年的高考古诗文默写题型不再是传统的单一性默写形式，它的考查形式多种多样。如2021年新高考全国I卷，其中就有一道新题型。例：项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“ ， ”。这种新的考查方式透露出高考命题的灵活性与多样性，答案并不是唯一的，这就要求学生的知识储备要具备连贯性、丰富性。

从我校历次考试如月考、期中期末考等可查询的成绩中都显示，在这道理解性默写题中，每个年级的得分在1/6分左右，甚至低于1/6分。 因此，想要攻克这个难题，不仅成了学生的目标，也成为教师的研究方向。如何提高理解性默写题的得分率？ 依我个人看来，应该先从我校学生的答题情况下手，去寻找失分原因，再研究考题，准确把握高考理解性默写的命题特点， 并采取有效的应对策略。

（一）引导学生、端正态度

学生不喜欢那些篇幅又长又难理解的篇目，其实是可以理解的。应该给予学生更多的信心与鼓励，告诉他们在这个奋斗的过程中，他们并不是孤立无援的，老师会一直和他们站到最后。平时可以以班级或者年级为单位，举办“诗词朗诵大赛”“诗词大会”等竞赛，激起学生学习古诗词的兴趣。

（二）着眼整体，细化小处。

1. 阶段性计划

高一暑假期间，建立班级微信群，利用微信群里的打卡功能，每天在微信平台发布打卡任务。每天背诵和默写的篇目数量视文章的长短而定。整个暑假，大约用40几天的时间，把初中高中必背的诗文复习一遍过。由于我校的学生基础并不是很好，学习的自觉性不够，对于他们的惰性和拖延症，我们只能从外部施加压力，多鼓励多督促。为了确保全部学生能把篇幅较长的篇目攻下，在校上课期间，还得滚动复习。利用好了高中期间最长的这个暑假，就为高考赢得了更多复习的时间。

2. 日常性计划

安排好每个早读的读书任务， 将巨大的背诵任务化大为小，分配到每个早读。考虑到初中有50篇，高中有14篇，就把初中和高中内容交错安排，诗歌和散文交错安排，把较长的散文，例如《劝学》《逍遥游》等，分成三个早读完成。而有些较长的诗文如《琵琶行》，可以用另类的背诵方式，例如以唱歌的方式去背诵，学生更容易接受。

（三）从多角度，理解记忆。

日常考试中发现许多学生都有认真去背诵诗文，但默写题的分数并没有提高，原因是，他们并没有真正理解诗句文句的含义，还只是死记硬背。我们要引导学生多角度、全方位理解性背诵，即根据内容识记和抓关键词。这在课前3分钟的题目讲解中，可以着重带领学生去解读题目，找关键字眼，锁定正确答案。

（四）圈点勾画，重易错字。

在识记中，我们一定要引导学生关注以下几种情形的字。1、注意生僻字，例如“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转

石万壑雷”中的“豗”、“砯”、 “壑”。

2. 注意形近字。例如“银瓶乍破水浆迸”中的 “浆”不要写成木“桨”的“桨”。

3. 注意同音字。例如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”中，学生将“始”写成“使”。

4、注意通假字。例如：“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”通 “授”。

5、注意虚词。例如：“《劝学》的“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，“则”“矣”常常是学生漏掉的字词。

当然，在平时的背诵过程，要引导学生养成用笔圈画出易错字的习惯，识记时要求用手在桌子上写，做到眼到、手到、心到。 在每一次写错的句子旁边，都要求自觉地错一个字，罚写10个字，加深记忆。

（五）当堂检测、情境默写。

在每节语文课的课前三分钟，可以进行情景默写，用PPT展示早读已经读过的篇目的相关考题，让学生把答案写到规定的作业本上，课后小组长收集本子，检查学生的答题情况，向老师反馈。当然，除了老师设置问题，也可以由学生补充提问，因为学生手上有大量的资料。学生自己提问，自己回答，这样做到背诵与实际运用相结合，加深学生的理解与记忆，增强了他们学习的主动性。

（六）利用小组，督促背诵。

将班上学生划分成十几个小组，每个小组选一位组长，组长将根据老师下发的背诵任务去抽查每一位组员的背诵。力争把背诵任务落实到每一个学生身上。采用奖励机制，对于背诵得好的小组或者个人，可以奖励学习用品等激励学生。

（七）、整理错题、重点复习。

每个学生都要备有一本错题本，收集整理自己做错过的题目，有针对性的复习。学生做错的题，说明那就是他们知识的薄弱之处，应该引起他们自己的关注。

（八）时刻关注、考题变化。

事物是变化发展的 ，不同时期对于学生的考查能力也会不同。那么高考的出题方向除了整体的稳定性之外，每年也会有一些小变化。为了不让学生在考场上遇到理解性默写的新题型而手足无措，那么平时我们就得多关注各个省的这类题型的新考法，尤其是经济、教育发达地区的命题方向。

总之，高考古诗文理解性默写考查的不仅是识记能力， 也是理解能力和逻辑思维能力。考生需要从整体规划，把握细处。在理解的基础上识记， 在识记的基础上注意重点，在把握命题特点的基础上提高审题能力， 从而提高答对率和得分率。古诗文理解性默写题的得分率提高，不仅是考生个人成绩的提高，也是一种传统文化意识的自我增强，这些都有利于考生根植文化自信。

参考文献：

1. 杨 倩《高考理解性默写的命题特点及应对策略》 [J]广东教育·高中 2021 年第 3 期

2. 李弗不《变“死记硬背”，为“理解运用”——高考“名言警句”默写题的新变化及应对策略》[J]作文与考试 高中版 2017年09月

2