小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

杨雯

四川省巴中市平昌县第六小学 636400

摘要:美术这门学科在以前经常被教师和学生忽略，他们认为这门课就是浪费时间，但是随着素质教育的不断推进，美术学科成为了对学生进行美育教育的重要途径之一，教师和家长对美术课程的重视程度也越来越高。美术教学中需要更新的教学理念、改变的教学策略以及在教学中遇到的许多问题都成为了教师重点关注的对象，因此，本文将以《小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究》为题，从小学美术教学中开展合作学习的必要性入手，分析小学美术教学中存在的一些问题，并且提出几点开展合作学习的有效策略，从而帮助学生提高他们的美术素养，提升他们合作学习的能力。

关键词：小学美术 合作学习 研究对策

引言：美育也叫做审美教育或美感教育，它能够培养小学生认识美、爱好美、创造美和感受美的能力，因此美育教育对小学生来说是非常重要的，而小学美术课就是对学生进行美育教育的重要途径之一，所以为了提高小学生对美术课的兴趣和重视程度，教师就要在教学中开展合作学习，让学生在合作的过程中能够发现美、创造美，提高学生各个方面的能力。

一、小学美术教学中开展合作学习的必要性

合作学习就是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种结构化的、系统的学习策略，可以改善课堂中学生的心理，提高学生的学习成绩等。在传统的教学过程中，教师传统、落后的教学方式和教学理念很难培养学生自主学习的能力和思维创造的能力，因此，在教学过程中使用合作学习这种教学策略，能够让学生自己思考组内的分工安排，自己构思怎样完成任务，从而让学生的创造性得到最大的发挥，也让学生对学习产生更大的兴趣，让他们自己参与到这个过程中来，进而让学生通过合作学习的模式促进个体之间的情感，培养他们互相帮助、换位思考的精神。^[1]

二、小学美术教学中合作学习中存在的一些问题

随着新课标课程的不断推进，许多学校为了缓解小学生因为应试教育带来的压力，开设了许多辅助教学、提升学生能力的学科，比如，音乐、美术、科学等学科，但是这些学科没有得到教师的重视，教师在进行课堂教学中，会运用不正确的教学方法和教学策略，使学生对课程失去了兴趣。并且在美术教学的合作学习中，教师也没有正确的引导学生进行有效的合作学习，导致合作学习的过程中出现了许多问题。例如，在合作学习中组员之间的关系紧张、不能好好的合作完成任务；一些后进生不能积极的参与到合作学习中；课程结束后教师没有带领学生进行反思总结等等，这些问题都是影响美术教学中合作学习顺利开展的因素。

三、小学美术教学中开展合作学习的有效策略

（一）、科学的设置合作小组

合作学习是团结学生、提高学生能力的一种非常有效的教学策略，因此，在美术教学中教师要进行合理的规划，从而保证小学生在美术课堂中顺利的开展合作学习。在美术教学中，教师要对学生进行科学、合理的分组，让每个小组中都有不同层次的学生，这样才可以锻炼学生在小组学习中提升自己的能力、开拓自己的视野。

例如，在进行分组时，教师可以将成绩优秀的学生与成绩较差的学生放在一组，将动手能力较强和动脑能力较强的学生放在一组，这样科学的分组可以很好的让每个学生在合作学习中都发挥自己的长处，同时也能让学生从别人身上看到自己缺少的东西，从而向别人虚心的学习和请教。通过这样取长补短的方式进行分组可以促进学生之间的合作，让学生在学习的过程中都能够有所提高、有所收获，并且也能让学生对美术这门学科产生浓厚的兴趣。^[2]

（二）、鼓励和引导后进生

一些后进生会因为自卑、对自己没有信心等心理而对自己的能力产生怀疑，他们会觉得自己比学习优秀的人差许多，因此在合作学习中他们很少发表自己的意见，也很难融入到合作学习中，这时就需要教师对他们进行鼓励和引导。在开展合作学习前，教师可以先帮助这些学生提前进行对所学的内容进行预习，对他们的良好表现多鼓励，提升他们的自信心，让他们在与小组合作学习时能够大胆的发表自己的想法的意见。并且，教师要与小组长进行良好的沟通，让小组长在合作学习时多帮助他们，鼓励他们，从而让这些后进生能够更好的融入到合作学习中，积极的与同组的成员进行讨论和探索，同时也让他们对美术这门学科产生极大的兴趣，。

例如，在小组合作制作美术作品时，可以鼓励后进生根据主题对作品进行整体的设计，然后大家一起动手完成作品，在这个过程中不仅可以培养他们的信心，也能让他们与小组成员合作的更加默契，使他们融入到美术学习中，从而培养他们的美育。

（三）、积极的拓展学生的思维

小学生的思维能力发展的还不全面，因此在美术合作学习中，教师要鼓励学生，让学生保持对学习的热情，从而让学生在合作学习中能够积极的讨论问题，与同伴齐心协力合作完成美术作品，在这个过程中教师要注意帮助学生拓展他们的思维，比如，教师可以在教学中设置一些问题，引导学生进行思考，进而达到培养小学生的思维能力的目的；教师还可以通过一些美术作品，让学生发挥他们的想象力对其进行描述和评价，从而帮助学生拓展他们的思维，提升他们的美术素养。

参考文献：

[1]杨洁小学美术教学中合作学习的实施策略[J].戏剧之家，2019(36):183.

[2]张晓燕浅谈小学美术教学中学生合作能力的培养[J]课程教育研究，2019(23):216-217