游戏在幼儿园教育中的运用与融合

(整期优先)网络出版时间:2021-10-19
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游戏在幼儿园教育中的运用与融合

赵霞

泰安市市直机关幼儿园 山东泰安 271000

摘要:在学前教育阶段,游戏法是一种功能显著的育人方法,具体指根据幼儿的兴趣需求,合理地整合游戏素材,优化游戏情境,让幼儿在游戏参与和体验的过程中,有效地内化基础的活动内容,从而让幼儿感受到活动的快乐氛围,也能够全面提高幼儿的学习能力。在新时期的学前教育领域,教师需要全面践行游戏化思想,根据具体的活动主题,有针对性的搜集和整理游戏素材,就具体的育人环境进行创新,从而全面提高整体的育人效果。

关键词:游戏;幼儿园教育;运用融合

1幼儿教学的现状

幼儿时期的儿童正处于生长发育期,需要进行一定的教育锻炼才能健康成长。然而,实际上的幼儿教育注重理论知识的教学,缺少进行活动的实践,进而影响了幼儿的成长以及发展。同时,部分幼儿身体素质过于羸弱,非常容易在游戏教学中受伤,影响课堂教学质量。不仅如此,教师在进行幼儿教育游戏教学时,没有结合幼儿的实际学习情况以及教育活动的特点,打击了幼儿参与教育活动的热情,影响了良好文化氛围的建立,不利于幼儿兴趣的培养,进而影响了体育课堂的教学。同时,部分教师在教育游戏化教学中只是把教学当作任务,并没有真正从幼儿出发,只是让游戏化教学趋于表面,进而出现游戏化教学过于娱乐化的情况,幼儿的心智在教学中得不到开发,导致幼儿把教育课堂当作玩乐的课堂,影响了教育教学的质量和效果。

2当下游戏化教学存在的不足

2.1忽略对幼儿学习兴趣的培养

部分教师在游戏教学中认为,只要在教学中注重幼儿基础知识的教学就可以,从而在教学中忽略了对幼儿学习兴趣的培养。同时,很多教师认为幼儿的年纪较小,对事物认知不够全面,培养其学习兴趣对当下的教学影响不大,进而导致幼儿的学习兴趣得不到培养。

2.2学生学习能力参差不齐

虽然在幼儿园阶段大力提倡发掘学生的兴趣爱好,但仍然会有一些家长会坚持固有思维,让自己的孩子尽可能地掌握多项技能,从而增强幼儿的综合能力。在进入学校阶段的学习中,更是会尽自己的能力着力提高幼儿的学习成绩。与此相反的是,有些家长仍然会挖掘幼儿的兴趣爱好,对于学习上的事情不太上心。对于一些基础较好的幼儿,能够将爱好和学习兼顾,但是对于一些自控力较差的幼儿,可能只能将精力放在兴趣爱好上,忽略了学习。这种相反的教育方式反映在幼儿身上,就是学习能力的高低。长此以往,在整个班级中,就会出现两极分化的状况。这又需要教师制定不一样的教学方法,尽可能地兼顾每个幼儿。

3在幼儿园课堂中运用游戏教学法的具体举措

3.1幼儿教师转变教学理念

思想是行动的指南,要想充分发挥游戏在幼儿教学的有效性,较为重要的一步便是幼儿教师要转变传统的幼儿教学理念,其具体步骤可细化分为两步,首先幼儿教师要突破以往的教学理念,即将幼儿的学习当作是硬性知识的课堂学习。更不可将传授硬性知识视作获取幼儿教师荣誉的手段之一,幼儿教师要减少功利性的教学目的。当幼儿教师突破传统的教学理念之后,其次是要建立一个新的教学目标,即让幼儿在课堂教学中学得开心。这就引出一个问题,幼儿如何在课堂学习中学得开心?在上文中提到,幼儿最喜欢游戏,让幼儿学得开心间接意味着让幼儿玩得开心。因此,在重构教学理念的过程中,幼儿教师适当地引入游戏形式进行授课,将很有可能取得事半功倍的效果。

3.2利用游戏的趣味性培养幼儿的学习兴趣

将游戏的趣味性和课堂教学相结合,能直接发挥游戏教学的特点以及优势,让幼儿在娱乐游戏的同时锻炼身体、学到知识文化。对此,幼儿教育教师应从幼儿的实际学习情况入手,深入挖掘游戏的价值以及特点,将游戏和教学相结合,鼓励幼儿在游戏中展示自己,开发幼儿的心智,让幼儿在游戏中学习生活技能,让教学更加有趣,进而促进幼儿身心健康发展。同时,教师可以在教学中转变教学方式,在进行游戏时将幼儿分为各个小组,鼓励幼儿在游戏中进行良性竞争,让幼儿在游戏中积极思考,进而达到锻炼幼儿、培养幼儿团队合作能力的教学目的。

3.3培养幼儿的综合能力

一方面,幼儿会集中精力去完成游戏,另一方面,幼儿在完成游戏后会获得精神上的极大放松。他们在游戏后或许会获得成就感,或许感到自己完成了一件事情。他们不仅会在游戏中锻炼提高自己的注意力,也会在不同的游戏中提高各方面的能力。例如:有些幼儿对剪纸感兴趣,这虽然是一件比较花费时间的活动,但教师也要根据幼儿兴趣来展开相应的课程,在剪纸活动中,会锻炼幼儿的绘画能力、注意力、耐心和细心,幼儿可能经历多次失败后才能够剪出一个像样的作品,不断的挫折和失败是很能够锻炼幼儿的耐心和注意力的。

3.4联合社区拓展游戏空间

在游戏化教学实施的过程中,教师需要根据新指导纲要的目标导向,就具体的教育空间和载体进行有效拓展。加强与社区之间的联合,构建综合性的育人体系。有效利用社区的资源和空间开展游戏活动,让幼儿获得丰富的游戏参与体验,同时也能够让幼儿在社区游戏参与的过程中,对生活环境形成更加全面的认识,培养幼儿形成端正的生活观念。比如说,可以由社区组织各种类型的幼儿竞赛游戏活动,如幼儿艺术表演竞赛,或者幼儿陶泥手工创意比赛等,从不同层面激发幼儿的潜能,拓展幼儿的兴趣爱好。

3.5通过游戏来营造文化氛围

在幼儿教学中,通过游戏来建立合适的游戏氛围,对幼儿有着重要的意义。因此,教师应该在教学中鼓励幼儿参与课堂,积极学习体育技能,培养健康运动的好习惯。让幼儿爱上体育活动,让幼儿主动参与体育活动,这对幼儿的身心健康有重要的作用。对此,教师可以利用足球、篮球、丢沙包等游戏,锻炼幼儿的身体,培养其体育兴趣,营造良好的学习氛围,促使幼儿积极配合教师的教学,让幼儿在学习中取得更大的进步,更为幼儿埋下一个热爱体育运动的种子,为幼儿未来的学习以及生活打下坚实的基础。

3.6活用游戏,创新教学方式

在进行幼儿教学时,教师应创新教学,让幼儿成为教育课堂的主人公,让幼儿在游戏中去体验教育文化,进而促使幼儿在活动的过程中感受教育精神,促进幼儿的成长以及进步。对此,教师可以通过角色转换、分组教学等方式,让幼儿在课堂中参与课堂游戏,引导幼儿换位思考,让幼儿在教育课堂中更积极主动地学习,进而提高教育教学的质量和幼儿的热情,让幼儿在教学中养成遵纪守法、讲卫生的好习惯,促进幼儿在学习上的进步和发展。

3.7加强游戏辅导与激励评价

在游戏化教学期间,教师需要关注幼儿实际需求,在教学辅导和评价上进行创新。加强信息化载体的有效开发,将游戏资源进行有效整合,构建直观的微课视频,并利用现代载体进行智能整合,通过远程辅导让幼儿能够有效地掌握游戏的内容以及具体的活动参与方法,同时也能够亲子游戏活动的有效组织提供良好的辅导条件。同时,在评价的过程中需要加强激励思想的贯彻,给予幼儿一定的情感激励。在评价的过程中,借助现代化载体,对幼儿游戏综合表现和成果进行直观展示,在此基础上进行科学评价。

结论

总的来说,幼儿游戏的教学方式有着很大的作用,能够锻炼幼儿的注意力,提高幼儿的思维能力、综合能力和促进幼儿园教师的长远发展,尽管仍存在许多不足之处,但只要各个学校之间多展开交流与协作,共同探讨解决方式,一定能够很好地解决其存在的弊端,促进幼儿游戏教学方式的推广,促进我国教育事业的长远发展。

参考文献:

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[2]李晓琴.幼儿园游戏教学的作用及途径探索[J].名师在线,2020(16).

[3]郑婧.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].成才之路,2020(15).

[4]孙丽倩.幼儿园课程游戏化的推进策略探讨[J].课程教育研究,2020(20).