新时代大学生婚恋观研究--基于H学院学生的调查

新时代大学生婚恋观研究 -- 基于 H 学院学生的调查

童明勇

黄山学院 安徽黄山 245000

摘要：恋爱、婚姻乃至生育与家庭，是人生的大事，也是高校思想政治教育的重要内容。新时代，学生的世界观、人生观与价值观都有着显著的时代痕迹，婚恋观也不可避免受新时代的文化所影响。通过对H学院两千余名大学生的婚恋观进行问卷调查,调查结果显示:大部分青年大学生能认真、慎重对待爱情，少数学生对待爱情比较随意，甚至持游戏态度。通过调查，还发现，大学生的婚恋观念还受专业、性别、年龄、家庭背景与成长经历的影响，存在很大差异。

关键词：新时代；大学生；婚恋观

一、研究背景与意义

1.大学生是高素质教育对象，是社会主义现代化的储备军，大学生的婚恋观是否端正，在校阶段影响个人思想生活状况与校园安全稳定，成家以后影响个人与家庭幸福，也与社会的安全稳定息息相关。然而，当下的象牙塔里，大学生恋爱之风盛行，但是家庭婚恋教育缺失，学校婚恋教育不平衡，学生并没有树立正确的婚恋观之时便因为一时心血来潮、跟风攀比、排解寂寞等情况盲目恋爱、泛滥恋爱、快餐式的恋爱。

2.习近平总书记高度重视思想政治教育工作，要求思想政治教育工作要不断创新、与时俱进，要有针对性、有亲和力。高校思想政治教育工作的关键在于“应奔着现实问题和活思想、活理论、活生生的人和事去”。大学生正处于风华正茂的人生阶段，喜欢尝试新事物与新体验，然而他们的思想尚不成熟且容易受环境影响，会出现多种思想与情绪的困扰，恋爱交友问题便是其中最值得关注的一点，青年学生从求偶到恋爱，甚至发展到在校期间便谈婚论嫁，整个阶段是思想与情绪最不稳定的阶段，也最容易引发校园不稳定因素。爱情求而不得的失落，爱情顺利进展的情绪亢奋，爱情遇到挫折的消极堕落等等情绪左右着恋爱中的大学生们，根据心理中心反馈结果，求助者中因为恋爱导致心理问题的大有人在。

3.2017 年 4 月, 中共中央国务院发布了《中长期青年发展规划 (2016-2025 年) 》, 并在此规划中强调要“加强青年婚恋观、家庭教育和引导”, 要“切实服务青年婚恋交友”, 促使青年人树立更加文明、健康和理性的婚恋观。这也正是高校思想政治教育工作中要切实抓好的一方面。但是在实际的思政教育中，课堂上，老师羞涩避之，课堂外，辅导员也只能针对问题解决问题，还未做到全面深化的先导性教育与系统的正确婚恋观引导。

二、研究思路

本研究从在校生因恋爱问题不断衍生的现实问题出发来探究如何通过婚恋观教育给予正确的引导，以减少因错误婚恋观念导致的盲目恋爱，减少大学生因恋爱导致的不稳定因素。主要通过对H学院在校生开展一定范围的随机访谈与问卷调查，了解学生的婚恋现状、婚恋观念及对于性教育的理解现状，着重研究探讨高校、家庭与社会婚恋教育存在的问题及其根源，然后尝试从教育理念、教育内容、教育法制、教育载体、教育方法、教育环境等方面提出婚恋观教育的完善策略，为大学生婚恋教育实践提供理论研究的素材，以此帮助大学生了解婚恋相关知识，树立正确的恋爱观、提高婚恋道德责任感。

三、研究过程与方法

阶段一：文献分析法

通过整理与大学生婚恋教育相关的政策文件及文献，对文献进行归纳和总结，了解相关研究现状，以便更精准的聚焦研究主题，保障本研究开展的科学性与结论建议的合理性。

阶段二：问卷调查法

面向H学院全校学生发放《大学生婚恋现状》调查问卷，了解大学生婚恋现状、婚恋观念、对性教育的理解现状。

阶段三：访谈法

在H学院全校范围内征集大学生情侣作为访谈对象，征得访谈对象许可后，构建轻松愉悦的访谈氛围，通过面对面交谈，对不同专业不同年级的大学生进行开放式访谈和半结构式访谈，访谈对象可细化分类为单身热烈求偶期、热恋期、恋爱瓶颈期、分手消极期等不同阶段的学生群体，通过面对面访谈以及回听访谈录音内容，再整理相关数据，对访谈内容进行分析，提炼出访谈中的重要内容，最后进行概括总结。

阶段四：文本数据分析法

对问卷结果和访谈报告进行分析，分析当前大学生婚恋观现状，化解婚恋观问题导致校园矛盾的风险，并提出加强大学生正确婚恋观引导的策略。

阶段五：总结反馈

将研究过程与成果整理成丰富的讲座素材，供辅导员开展大学生婚恋观引导与性教育参考。

四、研究结论

研究结果显示，受传统道德观念与伦理标注影视，多数大学生有端正的婚恋观，对待校园爱情是认真、谨慎的态度，同时也有着新时代背景下鲜明的时代特点，在择偶过程中，忽视家庭经济、门第、背景与社会关系的因素，更加注重主体形象与性格、兴趣、能力等方面因素,对于婚前性行为，大多数学生也持有比较开放的态度，更多学生认同婚姻与爱情是可以分割理解的，由此可见，新时代大学生的婚恋观念存在理想型与现实型相互矛盾的情形，既有传统的观念也有现代的潮流。

研究还发现,专业、性别、年级、成长背景、家庭经济状况不同的学生，婚恋观念也存在显著不同，且这些因素交互影响，导致其择偶标准、择偶需求、择偶目的都存在不同，由此可见，大学生当前的婚恋观念受生理、心理、认知水平等个体因素影响的同时，外在的校园文化、社会思潮、社会环境等也会显著影响其婚恋观念。

五、研究经验启示

1.完善思想政治教育体系。大学生是社会主义事业的未来，他们处在人生抉择的关键时期，正当适婚年龄。大学生的婚恋观决定了他们如何择偶，如何处理情感关系，如何对待婚姻生活的责任和义务。这些问题都将对个人和国家的发展产生影响。目前，我国关于大学生婚恋观的研究没有从思想政治教育的层面入手提出完备详细的教育对策。因此，针对大学生群体的婚恋问题探析，所得出的理论成果和实践对策，都将有助于完善思想政治教育学科理论体系、开拓思想政治教育工作思路，同时增强大学生婚恋观教育的实效性。

2.完善思想道德建设理论体系。婚恋观是思想道德理论体系的重要组成部分，婚恋观教育也是思想道德教育的重要组成部分。婚恋观作为道德意识的一部分，深刻影响个人和集体的道德行为。目前，关于恋爱与婚姻部分的教育内容偏重道德方面，对大学生婚恋观中存在问题的了解不够深入，对问题的原因认识不够全面。没有把大学生的婚恋问题独立的加以考察和研究，所以，本研究通过深化婚恋研究进一步完善思想道德建设理论体系。

3.通过问卷数据客观反应大学生恋爱背后的婚恋观念，分析大学生在婚恋观中存在的误区以及背后的安全隐患，加以引导和矫正，并提出加强大学生正确婚恋观引导的策略，将研究过程的鲜活的案例和研究成果整理成有趣的讲座资料和心理团辅项目内容，供辅导员开展婚恋观教育和性教育，让学校的婚恋教育与性教育不再是师生羞于启齿的朦胧话题，让学生正视自身情感、端正婚恋观念。

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