大数据时代如何提升高中生计算机信息技术水平

大数据时代如何提升高中生计算机信息技术水平

张梅花

科尔沁右翼中旗巴彦呼舒第一中学 内蒙古 兴安盟 029400

摘要：大数据时代，计算机信息技术已经在人们的日常生活以及社会生产中得到十分广泛的应用，掌握计算机信息技术是符合时代发展潮流趋势的必然选择。高中生正处于青春期，接受知识的能力强，高中时期是学习计算机信息技术的最佳阶段。

关键词：高中生计算机；大数据时代；信息技术

引言

从目前高中生计算机信息技术学习的现状来看，依然存在着诸多方面的问题，需要引起相关教育工作者足够的重视。例如，高中生对计算机信息技术认知存在偏差，高中生对信息算机信息技术学习的方法单一，以及高中生计算机信息技术学习资源相对匮乏等。上述诸多方面的问题导致高中生对计算机信息技术的学习效果不佳，高中生学习计算机信息技术需要引起教育工作者、家长以及社会的关注。改进高中生学习方法，提升计算机信息技术的学习效果势在必行。本文首先分析了高中生计算机信息技术学习中存在的问题，针对这些问题，提出了高中生计算机信息技术学习效果的改进方法，希望本文的研究能够为高中生更好的学习计算机信息技术提供一定的参考。

1.高中生计算机信息技术学习中存在的问题分析

对于高中生而言，其主要通过课堂完成计算机信息技术的学习，也是通过课堂培养了自身的计算机信息技术能力。由此可见，学校教学资源教学理念以及教学形式等，都会直接影响到高中生计算机信息技术能力的培养。本文把高中生计算机信息技术学习中遇到的主要问题归纳为以下几个方面：

1.1对计算机信息技术的认知存在偏差

目前，在高中必修课程中，计算机信息技术课程已经成为了一个重要的组成部分。因此，高中生已经通过课堂对计算机信息技术有一定程度的认知，学会使用了基本的办公软件，但是，仅仅通过课堂进行计算机信息技术的学习存在一定的局限性，这些计算机信息技术知识并不能满足将来职业发展以及专业学习。换言之，通过课堂所学到的计算机信息技术只能应付相关的考试。由此可见，仅仅通过课堂学习计算机信息技术是远远不够的，高中生未能建立起对计算机科学整体性认知，这些碎片化的知识点不足以满足将来的发展需求。要想获得更多的计算机信息技术，高中生还要从学习方法更新、学习资源的丰富方面下更大的力气。

1.2计算机信息技术能力培养的资源匮乏

当前，高中学校尽管已经配置了一定数量的计算机，基本上能够满足计算机信息技术的教学需求。但是，高中学校计算机信息技术知识和技能的资源缺失导致课程的课时无法得到保障，而一旦课时无法保证，高中生只能利用课余时间，通过使用智能手机、去网吧或家庭计算机，来增加与计算机信息技术的接触机会。这对于培养高中生的计算机信息技术学习兴趣十分不利，很容易导致高中生沉迷于互联网资源中而无法自拔。

总之，高中生对计算机信息技术的认知存在偏差，以及计算机信息技术能力培养的资源匮乏是高中生计算机信息技术学习中存在的主要问题，需要引起相关人士的重视。

2.大数据时代高中生计算机信息技术学习效果的改进方法研究

根据已有教学资源，高中生要充分发挥自身的主观能动性，积极改进计算机信息技术的学习方法。

2.1加强计算机信息技术知识和技能的学习

作为一名高中生，其要正确处理好计算机信息技术理论的学习和课外的计算机应用实践，平衡好其发展能力培养和短期高考升学之间的关系。从思想意识层面重视计算机信息技术的学习，同时，要充分利用学校所提供的计算机信息技术教学资源，利用互联网，充分保证课时，完成计算机信息技术知识的学习。并掌握一定的应用技能，在互联网+时代，计算机信息技术的重要性不言而喻。几乎任何行业领域对从业人员都需要具备计算机信息技术的知识，因此，高中生也要重视对计算机信息技术知识和技能的学习。

2.2拓展计算机信息技术的学习形式

目前，高中生学习计算机信息技术主要是通过课堂教学，除了课堂教学外，高中生也可以借助硬件资源以及其他相关的课程资源，来完成计算机信息技术理论知识的学习以及加强计算机的操作技能训练。充分利用课后的时间，丰富计算机信息技术的学习形式，补充自己的理论知识，这将为今后的工作及生活都起到一定的积极影响。如今，伴随社会经济水平的不断提高，以及我国城乡信息化建设的加快，高中生在家里就已经拥有了计算机信息技术学习的软件资源和硬件资源，这为高中生学习计算机信息技术提供了大大的便利，拓展了计算机信息技术的学习形式。另外，社会上的教育机构也为高中生提供了多元化的计算机学习资源，甚至有很多理论知识过硬的教师进行指导。因此，在新形势下，高中生可以充分利用家庭资源、社会资源和学校资源来强化计算机信息技术的学习。

2.3充分发挥主观能动性深入学习

众所周知，计算机信息技术各领域有着很强的应用性，因此，高中生在学习计算机相关理论的过程中，要注重提升自己的实际操作能力，加强对计算机信息技术理论的应用能力，灵活使用所学到的理论知识，解决生活中的实际问题，做到学以致用。同时，也确保了不浪费时间和资源。

总之，加强计算机信息技术知识和技能的学习，拓展计算机信息技术的学习形式以及充分发挥主观能动性，开展深入的学习是大数据时代高中生计算机信息技术学习效果的主要改进方法，还需要相关领域专家学者从更多的层面展开分析与研究。

结束语

综上所述，高中生计算机信息技术学习中的对计算机信息技术认知层面的偏差不容忽视，需要引起学生家长、教师以及高中生的足够重视。在今后，高中生还需要从加强计算机信息技术知识和技能的学习，拓展计算机信息技术的学习形式以及充分发挥主观能动性，开展深入的学习等方面，不断地改进计算机信息技术的学习方法。

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