化工生产与技术在高考中考查方式与应答策略

化工生产与技术在高考中考查方式与应答策略

林三川

四川省邻水中学化学组

摘要：化学具有很强的应用性与实际性，它与数学等理科共同成为自然科学的重要科目。化学中的化工生产与技术知识无论在人们的工作中还是生活中都具有很重要的作用，并且它的应用范围极其广泛。在高中化学中，化学生产与技术的相关课程可谓是非常重要的，所以探讨在高考中考查方式与应答策略就更为关键，这可以在很大程度上提高教学质量。

关键词：化工生产与技术 高考考查方式 应答策略

化学的应用领域不仅涉及很广,它在生物等理科学科以及相关的工程学科中进行紧密的结合，与其它理工科的知识可谓是相互融合的。并且由化学的生产与技术知识还延伸出了许多边缘学科，比如地球化学、生物工程化学等等，它们共同组成了有关化学生物、电子、地质等重要工程学科，并且在相应的领域得到了很快速的发展，就现在而言，化学中的化工生产与技术已经融入到了人们的生活当中，推进了社会的发展，并且解决了许多科学中的难题。它不仅仅可以在很大程度上有效地保证整个社会的自然环境，并不断提高整个社会的经济社生产力。

一、化学知识在化工生产与技术中的应用和相互联系

在教师对化工生产与技术知识进行讲解的过程中，需要付出大量的耐心，把相对于零散的知识集合整理成易于被学生所接受的知识，并且开展出自己的。教学模式给学生们营造出轻松的课堂氛围，从而学生便能更好地理解化工生产与技术的相关课程体系，学生也能更好地应对于高考中化工生产技术知识的考查问题，同时在讲解的基础上，教师要对化学实验的反应原理以及所出现的现象做详细描述，激发学生的学习兴趣，从而让其更好的应对高考中的此部分知识。

在讲解”合成氨工业”课的内容时,正好是研究化学反应速率和化学平衡状态的影响因素一个很好的实例。 因此教师可以将这个知识点的学习安排先让学生熟悉教材上的知识,并思考以下几个问题: 一是根据这个化学方程式N₂+3H₂⇌2NH₃+Q ,得出合成氨反应的特征。二是结合化学平衡原理思考合成氨反应的最佳条件。三是如何才能把需要的原料更好的制作成功，如果碳燃烧制氮的方法那么产生的二氧化碳应该怎样消除掉？如果要消除掉二氧化碳，使用哪一种方法最合适呢？四是让学生思考氨的沸腾温度是多少？在这个反应中，可以把氨和其他相关元素以一种什么样的方式进行分离？产生的现象是什么？原理是什么？采取这些实验方法所产生的反应有什么影响？这样一来，学生就可以循序渐进的了解到化工生产与技术中的知识，并且提高了他们的实践能力，在其进行实验的时候会对这些问题进行深入的思考。从而做到高效学习。在引发学生思考中，教授学生化学生产与技术相关的知识，可以让他们更深刻的记忆，并且在教师进行教学的过程中，也应该把高考考查这些知识的方式以及应对策略清明白的讲解给学生听。

二、化工生产与技术在高考中考查方式与应答策略分析

时代的发展越来越快，更加需要全面发展的人才，不是只知道理论知识的学生，而是要懂得将理论跟实践相结合的人才。所以在化学高考中，也有很大可能会顺应时代的发展趋势来进行出题与知识点考查。而就现在而言，教师可以在讲课过程中向学生介绍化工生产与技术中的成就和发展趋势以及时代的发展趋势，把化工生产与技术的本身发展趋势和时代发展趋势进行一个巧妙紧密的结合，让学生进行了解，这可以提高学生对于化学科目中化工生产与技术知识的兴趣，也对高考在化学生产与技术知识点中的考查问题有了一定的解析与准备。这样可以让学生坚持自我，勇于思考化学，还可以更好的应对于化学生产与技术在高考中的应答策略。

2.1覆盖式考查与应对策略

"覆盖式"的考查要求学生要了解化工生产与技术的知识结构完整性。实际上在化学生产与技术的实际高考考核中，近年来的化工生产与技术考查的基础，主要是对于主干与核心的考察，这也是现代高考考查的主要趋势。所以，教师在日常的教学中应该提高学生对于化工生产与技术的知识结构的学习，令其架构起整个知识体系，减少隔离式教学，从题目中有效提取出所需要的信息，为构建严谨的知识架构做出努力，从而更好应答与化工生产与技术的考查。在教学中对课本出现的化工制备如工业制硫酸、工业合成氨、氯碱工业、电解铝、海水的综合利用、纯碱的生产、硫酸亚铁铵的制备等的原理、操作、注意事项及相关理论进行深入探究，做到"覆盖式"教学，注重知识的迁移、应用，解决相关问题。在处理问题的时候，思维的敏捷、思维转换方式很重要。

2.2"深挖式"考查与应对策略

"挖出"不同学生的具体思维表达方式存在差异,从而,较好地充分体现对不同类型考生的准确区分、甄别备考功能。所以,日常课堂教学在研究处理其中主干、核心的化学基础知识时,不光让他们知道化工与技术知识的前因，还要让他们了解后果。例如2021年全国甲卷理科综合第27题中为除去铜离子中的铁离子，边搅拌边加入适量

，冷却后用 调 为3.5～4，再煮沸 ，冷却后过滤。其中，控制溶液 为3.5～4后煮沸 的作用是什么？本题深度融合了真实化工生产中的技术，在调 后需要加热，其目的是三价铁离子水解会生成氢氧化铁胶体，煮沸能使胶体聚沉，便于打氢氧化铁通过过滤全部出去。而在平常教学中，教师通常会讲解为调 后直接过滤而没有挖掘出煮沸这一操作。又如在电解饱和食盐水实验中，通常忽视了经处理后的食盐水中仍含有钙离子和镁离子等金属离子这一点。而钙离子和镁离子在碱性环境中会生成沉淀而损坏离子交换膜，故该盐水需送入阳离子交换塔，进一步出去钙离子和镁离子。

2.3"隐蔽式"考查与应对策略

"隐蔽式"对于作为主要考查学生的观察力能否更加直观敏锐地准确进行观察和分析找到某个隐蔽点、有效地准确分析显化和找出属于该某个隐蔽点、合理地分析，充分利用其对于该隐蔽点的甄别及其检测分析能力。所以,在日常教学中，首先教师应合理地引导学生，引导其发现化工生产与技术知识中隐蔽却有用信息,让他们通过如何正确挑选出有用的隐蔽信息，进行综合知识技能训练,获得如何正确提取、显化或者选择隐蔽有用信息的综合知识训练能力。

同时，这种考察与应对策略主要在于教师引导学生在化工生产与技术相关的练习题中深入挖掘题中存在的内涵知识，这要求学生具有一定的思维能力与逻辑思考能力，能够在练习题的解决方案中挖掘出题目地主干与核心。在日常课堂教学中,教师一定要建立好相关的教学情景，并把化工生产与技术的相关知识，融入进建立的教学情景中，这样一来，学生就可以在教学情景中探索解决化工生产与技术相关的知识，可以提高他们的思考能力以及逻辑思维能力，并且在这种情况下可以充分感悟到这部分课程的实际应用价值与社会价值。这对于他们参加高考中对于化工生产与技术的考察点来说，有更好的应答作用，例如教师可以引入一个切入点来引导学生展开联想，教师可以利用化工生产开发技术实例等进行教学融入，从而在课堂进行有机结合。

三、总结

总而言之,通过以上的讨论以及分析，高中化学化工生产与技术在高考的考查中，应当重视将化工生产与技术理论知识与实践相互联系,让学生能够将知识更灵活的运用到实高考中，能更好的进行应答。

参考文献：

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