家园互动促进幼小衔接工作

家园互动促进幼小衔接工作

周华

大庆油田铁人学院龙庆幼教总园悦二分园 163712

摘要：幼儿衔接对于幼儿从幼儿园顺利向小学过渡有着十分关键的作用，在幼小衔接阶段幼儿园和家长都应当有意识的帮助幼儿为今后的小学学习和生活做好准备。通过家园互动可以加强幼儿园与家长之间的沟通，为幼儿的幼小衔接打好基础，在家庭环境及幼儿园环境中帮助幼儿提前适应小学生的学习、生活和作息习惯，缓解家长对幼升小的焦虑情绪，克服幼儿的畏难情绪，增强学习信心，帮助幼儿顺利实现幼儿园到小学之间的过渡。本文通过探讨家园互动促进幼小衔接工作的有效措施，为相关工作的开展提供参考。

关键词：家园互动；幼小衔接；促进工作

引言：家庭环境和幼儿园环境是对幼儿影响最大的环境，在幼小衔接的关键时期，为了帮助幼儿提前适应小学生的作息，为进入小学的学习和生活做好准备，需要幼儿园和家长加强配合，通过家园合作达成共识，制定相应的幼小衔接计划，在幼儿园和家庭环境下按照幼小衔接计划开展相应的教学活动，调整幼儿作息，为幼儿今后的小学生活做好铺垫。

1家园互动促进幼小衔接工作中存在的问题

1.1家长对幼儿作息习惯及自理能力的培养缺乏重视

幼儿在从幼儿园升入小学后，学习时间逐渐增长，作息习惯及一日的学习安排也与幼儿园阶段有了十分明显的变化，因此在幼小衔接的过程中家长必须与幼儿园做好配合，根据小学生的作息及生活要求提前调整和培养幼儿良好的作息及生活习惯。在幼小衔接阶段，很多家长往往更加看重在学习上为幼小衔接作准备，将更多的精力放到了提前学习小学课程上，却忽视了对幼儿基本的作息习惯和自理能力的培养；还有的家庭对幼儿过度的关爱和保护，凡事大包大揽、事无巨细的照顾也造成了幼儿无论从心理还是生活上对家长的过度依赖，这些问题一方面会造成过度学习，引起幼儿的紧张、焦虑情绪；另一方面也会使得幼儿在升入小学后难以适应小学生的作息，在独立性和自主性方面表现出一定的不足。

1.2家园互动缺乏对幼小衔接工作的规划

幼小衔接虽然是幼儿从幼儿园升入小学的一段时间，但为幼小衔接作准备却不能只依靠短时间内所做的工作，幼儿园和家长在幼小衔接的工作上必须要提前做好规划，在幼儿升入大班作为毕业生的一年当中通过家园互动为幼儿今后进入小学做好准备。但是就目前而言，由于在幼小衔接工作中家园互动缺乏系统性的规划，使得部分幼儿园所开展的家园互动工作存在着一定的盲目性。一方面，幼儿园与家长之间的配合不足，信息的沟通不对称，导致家长在家庭教育中无法及时的配合幼儿园开展幼小衔接工作；另一方面，在幼小衔接工作中缺乏清晰的规划和目标，没有分阶段、分重点的制定幼小衔接计划，例如在书写、坐姿、阅读等方面的准备和引导不足，没有养成良好的学习习惯。

1.3家长对幼儿园的幼小衔接工作配合不足

在幼小衔接工作中，家长与幼儿园都发挥着十分重要的作用，幼儿在升入小学一段时间内，家长都需要加强对幼儿作息、习惯、情绪、学习等方面的关注，给予幼儿更多的引导和支持。但是目前，由于部分家长对幼小衔接缺乏重视，不能够很好的配合幼儿园开展幼小衔接工作。一方面，部分家长忙于工作，忽视了对幼儿的关心和陪伴，没有意识到在幼小衔接阶段幼儿在进入新环境前后在情绪、心理方面的变化，过度要求学习造成了幼儿的情绪和心理出现波动；另一方面，在家庭教育上与幼儿园的幼小衔接计划配合不畅，甚至存在着南辕北辙的问题，结果导致家长与幼儿园在幼小衔接方面的理念、目标、方法和重点存在着较大的偏差，也会给幼儿顺利升入小学造成不利的影响。

2家园互动促进幼小衔接工作的措施

2.1制定家园互动的幼小衔接计划

首先，形成良好的信息对称机制，定期向家长反馈幼儿园在幼小衔接方面的教学计划和教学成果，便于家长了解幼儿在园内为幼小衔接所作的准备工作，在家庭环境下适当的进行辅助、配合和补充；其次，教做好家长辅导与培训工作，根据幼儿园幼小衔接的计划，制定相应的家园互动方案，提供给家长一些具体的家庭教育方法和要求，帮助家长在家庭环境中有意识的配合幼儿园为幼儿幼小衔接做好准备；再次，针对部分家长的困难，可以通过网课、小视频等方式开展讲座，帮助家长解答一些幼小衔接阶段的问题和困惑，把握幼小衔接这一关键时期家庭教育的重点，才能够更加有效的帮助幼儿为升入小学做好准备。

2.2建立幼儿园、小学及家长之间的互助机制

从幼儿身心发育的规律来看，如果幼小衔接不畅，幼儿在小学的学习和生活中有可能出现一定的困难，容易引起幼儿的焦虑、紧张甚至厌学情绪，造成幼儿在升入小学的一段时期内对学习缺乏自信；而如果在幼儿园阶段过度学习，在幼儿进入小学后，又容易出现自负自满，求知的欲望下降，在课堂上专注力不足等问题。此外，如果幼小衔接准备不充分，幼儿的身心都没有做好进入小学的准备，也会由于作息习惯、自理能力、社交能力等问题给幼升小造成一定的困难。因此，在幼小衔接的过程中当中，幼儿园要把握好幼小衔接的分寸，建立幼儿园、家长与学校之间的互助机制。首先，幼儿园可以通过与学校合作，在幼儿园内开办关于“如何做好幼小衔接”的专题讲座，邀请小学的教师或管理者向家长传授和解答关于幼小衔接的相关知识，帮助家长扫除困惑，按照学校的要求提前做好作息习惯、生活习惯、情绪、社交、能力等方面的准备；其次，幼儿园也可以邀请已经升入小学的幼儿家长回到幼儿园进行分享，将自己在幼小衔接阶段的亲身经历进行分享，通过家长与家长之间的交流更容易达成一致、产生共鸣，也能够根据经验让家长提前进行幼小衔接的准备；再次，幼儿园也可以组织家长和幼儿参加参观小学的活动，通过进入到学校当中让家长和幼儿感受学校的环境，摆脱对于新环境的陌生感，消除紧张、焦虑的情绪，为今后顺利升入小学做好准备。

2.3加强对幼儿心理及情绪的关注

在幼小衔接阶段，幼儿需要离开熟悉的环境，进入一个全新的环境当中，并且幼儿园与小学的教育、活动及生活方式也会发生极大的变化。还有很多幼儿往往在进入小学的前一年就根据家长的安排提前通过幼小衔接班为幼升小作准备。但是很多家长往往忽视了幼小衔接这个阶段幼儿在情绪和心理方面的变化，过于注重培养幼儿的学习能力，而忽视了对幼儿适应能力以及心理和情绪上的疏导和关怀，结果导致部分幼儿在入学前出现了紧张、焦虑甚至害怕、抵触的情绪，这无疑造成了揠苗助长的反效果。因此，在幼小衔接阶段，幼儿园必须要加强与家长之间的沟通，关注幼儿的情绪和心理变化，注重疏导幼儿的情绪，增强幼儿的自信心，避免过度学习，让幼儿抱着一个美好的期待进入小学，才能够更快的融入小学生活当中。

结论：

幼小衔接工作离不开幼儿园和家长的通力配合，通过家园互动可以制定明确的幼小衔接计划，确保幼儿园与家长达成一致，朝着共同的目标开展幼小衔接工作，帮助幼儿克服紧张、焦虑的情绪，从生活、作息、习惯、学习等多个方面为进入小学做好准备。

作者简介：周华，性别：女，民族：汉，籍贯：四川省绵阳市，出生年月：19780708，文化程度：成人大专，现有职称：小教高级，研究方向：幼儿教育教学.