初中数学教学中互动式学习模式的应用策略

初中数学教学中互动式学习模式的应用策略

汪旭川

贵州省铜仁市印江县木黄中学 555205

摘要：随着新课改的不断深入，课堂教学不仅要突出学生的主体地位，而且要注重师生、学生之间的交流与互动，使学生在互动中提高自己的学习自信心和效率。初中数学的逻辑性和实践性都比较强，而在初中数学教学实践中运用互动式教学模式，能在一定程度上激发和培养学生的发散思维、逻辑能力。

关键词：互动教学；初中数学；教学应用；策略

引言：

因此，教师要不断探索新的教学方法。互动教学能让学生在交流的过程中，从学生的学习中汲取灵感，从而使学生在沟通的过程中不断地寻找新的学习方法。互动式教学模式作为一种新的教学方式。互动式教学模式是以学生为主体的，互动式教学模式产生的一种新的教学模式，使学生在学习过程中形成一种新的学习模式，从而使学生在学习过程中形成一种新的学习模式，从而使学生在学习过程中获得新的学习方法，从而使学生在学习过程中获得更多的知识。

一、构建初中数学互动教学模式的重要意义

（一）有利于调动学生的积极性，提高数学课堂效率

互动教学模式顺应了新课改的理念，倡导学生才是课堂活动的主体，坚持“生为本”的原则。在和谐的数学课堂氛围下，师生之间的交流是相互的，教师可以从多个角度发现学生的特点，然后采取有效的教学活动，着重强调学生在课堂中的重要作用，从而使数学课堂教学的效率得到全面提升。对学生而言，互动式教学模式可以使学生接受全新的数学教学理念，掌握更新的教学方法，从而提升自己的教学水平。在开放、有趣的互动气氛中，教师可以将和平、民主的教学理念融入数学课堂，让学生们接受全新的数学教学理念。

（二）有助于提高学生的团结合作意识，增强自信心

互动教学模式实现了师生课堂教学的有效互动，是培养学生学习素养的有效途径。在新课程改革的时代背景下，数学素养的培养不仅仅局限于对数学知识内涵和做题技巧的理解，而且还应注重加强学生团结协作、大胆提问、敢于质疑的品质。在课堂的交流与互动中，可以将自己的想法或解题技巧分享给大家，从而提高学生的学习自信心。

一是教师可以借助网络平台发布任务，让学生采用小组合作的方式进行互动，在知识共享的过程中完成教师的任务。教师首先要鼓励学生自主学习、归纳知识点，便于课堂教学工作顺利进行。其次，在课上，教师要以师生互动为主，首先要把学生的学习主动权交给学生，鼓励学生自主学习、归纳知识点，有利于课上教学任务顺利开展。

二是以处于被动的“教师讲解”为积极主动的“学生主讲”，充分运用学生的主导作用。互动教学模式应让学生自己设计、分析、评价，重新检视自己的优缺点，成为课堂的主人。

三是改变教师的“填鸭式教学”为学生的“自由思考”，发散学生的逻辑思维。互动式教学课堂的中学生应从多个角度分析和看待事物的发展与变化，既可在课堂内，也可在课后进行。在数学课堂上，老师能够采用电子白板来建立健全的互动情境，将学生的做题、作业完成状况用拍摄照片的方式展现出来，供师生在课后互动中解决数学问题。

二、构建初中数学互动教学模式的策略

（一）营造良好的互动教学氛围

由于受应试教育的影响，传统的初中数学教学还是偏爱“填鸭式”教学，循规蹈矩地把知识教给学生，造成老师忽略了学生在课堂上的主导地位，长此以往，这种教学模式必然会削弱学生参与新课程教学的积极性，并带动学校其他教师自觉地参与新课程改革的探索与研究，这就需要教师不断寻求新课程改革的相关要求。

（二）营造问题型课堂互动氛围

创设问题式的课堂互动气氛，能激发学生的兴趣，增加师生的自我满足感，从教师的角度来看，长期使用灌输式教学，会给学生带来很大的学习压力，学生也很难从数学知识中获得成就感。从学生层面上来说，课堂互动氛围中的课堂互动氛围是激发学生学习积极性的重要因素。因此，在数学教学过程中，老师要积极地与学生做好互动交流，以培养学生学习的兴趣爱好，增强学生的探究能力。

（三）与游戏一起进行课堂互动

在学习“随机事件与概率”的课程时，教师可以在课前准备一些小道具，如盒子和两种不同颜色的球，通过构造交互式的课堂，教师可以鼓励学生主动思考问题，在分析、引导、鼓励的过程中，教师可以引导学生主动地学习，形成良好的交流氛围，提高教学质量。初中生已经具备了一定探究问题的能力，但新鲜事物对他们来说有较大吸引力，但传统的教学模式已不能满足学生对新知识的追求，而且初中阶段的学生正面临着高考压力，因此，为了缓解学生的压力，教师可以结合教材内容设计游戏，以游戏的形式和学生进行课堂互动，从而使学生在课堂中能够充分地调动学生对新知识的追求。

三、结束语

总之，互动式教学模式是新课程背景下产生的一种新型的学习方式。创建高效化的数学课堂，合理的互动教学是基础，而作为课堂教学互动的设计者和组织者，老师需要充分运用自身的引导作用，主动与学生做好对应的沟通交流，教师要积极地与学生进行互动，使学生在数学互动中提高对知识的探索欲望。

参考文献

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[2]宋晓奎。初中数学课堂中师生互动教学模式探究 [J]。中华少年，2016(21):142-143。

[3]蒋雪兰。实现初中数学课堂教学中师生互动的策略研究 [J]。教育观察(下旬)，2017(007):119-120。