小学英语教学中的语境创设策略

小学英语教学中的语境创设策略

侯玎玦

浙江省温州市乐清市淡溪镇第三小学 325600

摘要：英语语言是学生在实践学习中必备的国际通用语言，小学阶段打下良好的基础，养成良好的英语学习习惯，已然成为教师在教学目标构建中的重要内容，在与学生进行英语交流和英语互动的过程中，创设适合的语境成为教师在教学实践中的有利手段，激发学生的学习热情，让学生在多资源融合的空间内，表达自身的英语学习情感，提高学生自主学习能力的同时，借助动态语境以及生活真实情境，让学生进行英语语言的交际，提高学生英语语言的综合运用能力。教师在整个教学环节中设计特定的情境，不断让学生在积极互动以及交流，真正的融入语境，提高学生的思维认知，理解英语学习的真正价值。

关键词：小学英语教学 语境创设 策略

引言

传统教学模式中学生的学习处于被动的状态，在不断跟着教师的思路进行传统化的学习以及翻译，让学生失去了学习英语的兴趣，全新的教学环境中，教师应当意识到语境创设的重要性，伴随学生的心理成长以及学习需要，有效的帮助学生理解英语语言的内容，提高学生英语的创造性学习能力以及交际能力。教师不断在实践课堂教学中进行课堂教学的研究，将语境的有效设计作为必要的教学环节，在连贯性表达以及真实情感融入中，激发学生学习动力，不断优化教学的各个环节，形成适合学生学习层次的语境。教师在实践课堂教学实施的过程中，不断让学生融入到有效的英语学习环境中，在锻炼学生听说读写综合能力的同时，有针对性的让学生进行合作，提升学生的语言能力。

一、小学英语教学

小学英语教学是以学生为教学主体的实践过程，在改变传统教学方式的同时，真正的丰富课堂教学情境，让学生在不同的学习环境中进行思维训练和自主学习能力的提高。教师在整个教学过程中精心的设计，不断准备适合学生的学习资料，在运用英语语言进行有效交流的同时，不断增进与学生之间的情感，在适当的场合采用有效的语言表达，更加真实的反映出学生的学习能力和学习品质。每一名学生在学习的过程中应当积极的了解语言的文化背景以及表达方式，在英语学习的过程中，运用适合的教学氛围，让学生进行口语表达，在不同的语境中学生的学习积极性更高，完善学生的整体英语学习结构，促进学生在新时代环境下，有效的进行英语思维锻炼和英语语言的创新实践。

（一）小学英语教学中出现的问题

小学英语教学在实践发展的过程中仍然存在着一定的弊端，有些教师在创设语境的过程中，往往忽略了语境的合理性以及真实性，从而在整个教学过程中浮于表面，学生不能真正的融入语境，造成课堂教学效果的不理想。语境的创设应当从教材中进行主题元素的摄取，在激发学生学习兴趣的同时，通过不断的学习，思考，总结，归纳，提升学生的学习效果，有些教师为了创新课堂脱离教材，让学生在语境学习中无法形成连贯性思维，教师更换教学主题中知识输出存在着零散现象，学生的学习出现了障碍，降低课堂教学效率。

（二）教师以学生为中心进行环境完善

教师在教学过程中以学生作为教学的重要服务对象，在符合新课程标准进行教学创新实践的同时，采用适合的教学方法以及教学方式创设不同的语境，为学生的知识合理运用提供有效的途径，在改变教学方式以及传统教学模式中，语境的真实构建激发学生的学习情感，让学生在合理构思的同时，产生思维的不断延伸，教材是整个教学的连线，在与教材进行互动的过程中，教师积极的联系教材中的情景以及不同问题产生语境创设的主题点，在与学生进行交流以及互动中，让学生系统性的掌握知识，形成整体知识结构，构建英语高效课堂，让教学环境服务学生，通过适合语境呈现出活力发展的英语课堂。

二、小学英语教学中的语境创设策略

教师在教学过程中不断思考如何提高教学质量，如何让学生掌握英语学习方法，在实践教学开展的过程中学习情境的构建更能够激发学生的学习热情，不断提高学生的英语运用能力，语境的创设需要构筑适合教学环境，在不断进行生活模拟以及实践语境迁移的过程中，提升学生的理解能力以及学习效果。教师在教学过程中善于分析，不断总结，在语境创新策略探索的同时，让学生越过英语学习的困境，实现英语学习的全方位发展。

（一）教师结合生活实际，激发学生的学习情感

教师和学生是小学英语教学的主要参与者，在不断构建英语语言环境，让学生主动参与，形成自主思考意识的同时，教师的教学应当结合生活实际，联系生活的不同情景，让学生能够融入生活，观察生活，感悟生活，激发学生的英语学习情感，不断构建适合学生学习的英语语境。学生刚刚步入英语语言的学习，在英语表达以及英语语法掌握方面都欠缺必要的能力，在教学环节中教师不断的进行生活问题的迁移，激发学生能够正确的理解，形成英语学习的生活情境，仿佛来到真正的环境中进行学习交流和学习实践。例如在学习we love animals时，教师在教学中展现不同动物的图片，让学生感受到动物的可爱，学会用英语语言进行准确表达的同时，形成与生活相联系的语言环境，采用游戏的方式，一名同学进行动物的神态表演，其他同学与生活相结合中不断的进行回答，在欢快的互动交流中解决教学难点，在强化记忆以及词汇掌握，中学生融入生活模拟语境，提高学习兴趣和学习效果。

（二）多媒体技术的运用，提高学生的英语运用能力

教师在整个教学过程中需要进行精心的安排，在不断激发学生跟着教师的思路进行自主思考的同时，享受课堂教学过程，有所收获，不断进步，英语语言的学习需要学生能够张开嘴巴去表达，在树立英语学习信心的同时，充分的展现自身的学习优势，英语学习语境的创设需要借助多媒体技术，让学生在不同的声音、图片、视频中加强学生的口语表达，不断在直观形象的描绘下理解句式的用法，锻炼学生思维能力，进行整体性课堂教学目标推进中，教师采用适合的教学方式，提升学生的语言综合运用能力。例如在学习where is my car时，教师在教学之前让学生进行预习，在实践教学开展中，采用多媒体技术构建适合的教学情境，接着采用分组学习的方式，让学生将where is my car进行回答，在学习in ，on ，under时如何辨别呢？在动态语境中进行学习实践，锻炼学生的合作能力和自主表达能力，在形成学习收获以及分享交流中，提高学习效果。

结束语

小学英语教学语境的创设需要教师融合多种教学条件，在突出学生学习自主性和教学创新性的同时，语境内容真实性启发学生产生学习动力，进行语言的有效表达，在动态语境和生活语境的联想中，提高学生的英语素养。

参考文献

[1]黄萍.育人价值指向下小学英语教学语境创设的课例研究[D].华东师范大学,2018.

[2]郁巍巍.英语学科核心素养影响下小学英语教学中语境创设的实践与研究[D].上海师范大学,2019.