3.4.邵阳学院理学院 2.邵东牛马司镇水井头学校
摘要:互联网技术的迅猛发展,不但给人们生活、学习、工作带来了很大的便利,更为高校大学生创新创业工作奠定了良好的基础。大学生基于网络平台创新创业成功,甚至上市的都不乏存在。在“互联网+”时代,更多更广泛的各类大学生抓住“互联网+”创业风口,在一定意义上也促进了就业率的提升。而大学生创新创业教育主要在于培养大学生创新创业意识。在这个培养过程中,要使学生能够善于抓住科技前沿、社会热点,利用所学专业教育,结合自身特长,把握社会需求,挖掘创新创业契入点。
关键字:创新创业教育;挑战;建议
作为理学院的创新创业专干,怎么培养学生的创新创业意识,锻炼其创新能力,是笔者一直在思考的问题。“互联网+”时代,基于“互联网+”背景下加强学生创新创业能力的培养,在于培养学生的创新性思维、创新性意识、创新性能力,最终目标在于培养学生的核心竞争力,使其成为一个创新创业人才。
一:大学生“互联网+”创新创业能力培养的发展
高校创新创业能力教育的开展在国内不长。只有十几年历史。目前还处于发展阶段。虽然比之西方发达国家有所差距,但国家出台了相关政策支持及大量资金扶持。国内清华大学举办首届创新创业大赛开始,至教育部发布关于“做好2016届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知”我国已经逐步建立了适合中国国情的双创教育体系。而云计算、大数据、物联网等兴起,为“互联网+”创新创业工作提供了新的发展机会。
二:大学生“互联网+”创新创业能力培养的挑战
“互联网+”时代,信息错综复杂,大学生无法有效利用网络信息资源,缺少战略眼光,高校也处于“互联网+”创新创业教育探索期,现有课程体系有待完善,教师大多专任教师兼任,缺乏创新创业经历,导致大学生创新创业不能有序开展。此外。高校创新创业教学缺乏创新,任停留在简单的课本知识,缺乏有效的实践教学,导致效果不理想。
三:大学生“互联网+”创新创业能力培养的建议
1.加强培养方案的顶层设计
第一要健全有利于创新创业教育培养的教学管理评价制度。评价制度要从几个方面考虑:是否有系统的培养方案,是否有专业的教师队伍,是否有实践的通道。建议培养方案中要设置分层次的人才培养计划,完善课程的评价标准。着重培养大学生基于“互联网+”中的创新创业思维,鼓励学生参与创新创业项目,积累宝贵经验。要聘请双师型教师,除了传授学生课本理论的内容外,更要将自己亲身的创新创业经验及教训倾囊相授。要挖掘具有企业经验的教师,打造教学团队整体创新创业的教学能力。鼓励学生参与第二课堂,引导学生积极参与第二课堂,以实践结合理论,增加实操能力,打通学分认定通道,将创新创业的实践也作为学分认定的依据,从而为在创新创业领域实践优异的学生参与评奖、评优及毕业、深造等创造条件。
2.加强校企合作
在“互联网+”时代背景下,不能闭门造车,一定要利用好现代技术,探索校企协同实践路径,高校要积极迎合“互联网+”背景下的产业升级,合理深化专业内涵。并适当开展基于企业的创新创业实践活动及创新创业竞赛项目,提升学生创新创业水平。高校要主动对接当地经济发展规划,积极共建创新创业导师库。聘请当地企业具有一定创业理论和实践经验的企事业单位成功创业者、企业家,定期举办优秀校友及企业家的交流会及讲座,扩宽学生眼界及人脉。加强应用型人才培养的实验实训平台和实践基地建设,提升创新创业能力。
3.加大品牌建设,形成模范效应。
本校有专门的创业孵化基地,也组织了很多“互联网+”比赛。笔者有幸作为创新创业专干,也指导了学生参与了一些比赛。2020年的“编码士”入选湖南省“互联网+”创新创业训练项目,2021年的二个项目:“T+Cloud在图书行业的应用”及“发展红色旅游,助理乡村振兴”已通过校级选拔进入第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛产业命题赛道湖南省赛阶段。所指导的二个创新创业实践项目“湖南伯乐科技创业有限责任公司”及“湖南新生代文化艺术有限责任公司”于2021年入驻校孵化基地。之所以花如此大气力指导学生参与这些创新创业项目。主要是想根据学生需求,有效利用人才、技术、资本、市场各类要素,扩展理学院学生的创新创业途径,为学生的创新创业提供实践的机会。。作为学校,当然比笔者个人能量大、资源足。建议高校,建议应该打造政策指导、财务管理、融资管理、风险评估、人力资源管理等等各种扶持培训项目。各二级学院也可尝试建立一些支持创意创新、科技应用革新、技术转化生产等特色众创空间。积极申报开展创新创业基础教育:如SYB创业班等人才培养形式。打造一批有特色、有效益、有影响力的项目、创业公司、竞赛奖项等、形成品牌效益,营造好的创新创业氛围,带动更多的人参与到“互联网+”创新创业潮流中来。
项目来源:2020年度-2021年度湖南省大学生创新创业训练计划省级项目,编号:S20201054706464X
参考文献:
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