从“心”开始

从“心”开始

——浅谈小学班主任提高家校沟通及合作的有效途径

田学文 济南市历下区历山学校 250000

摘要：良好的家校沟通及合作对于班主任工作的顺利开展至关重要，但是由于学生家庭环境的不同，家庭教育理念及方式的不同，加之班主任事务繁忙或缺乏沟通技巧，很多班主任无法做到与家长合理而有效的沟通，导致家长不信任老师、家长不配合班级工作等问题屡出不穷。本文以济南市x小学班主任及家长为基础，调查分析目前班主任进行家校沟通现状，同时结合自身班主任工作的一些经验，对提高小学班主任与家长的合理有效的沟通及合作方式进行探讨，希望能为小学班主任提高家校合作、促进家庭和学校更好的形成合力提供一定的参考作用。

关键词：家校合作、沟通 、班主任

2. 良好家校沟通及合作的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《怕夫雷什中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”由此可见良好的家校沟通对儿童的全面发展至关重要。良好的家校沟通应该是学校和家长以学生的健康全面发展为出发点和落脚点，通过友好的方式进行沟通合作。

良好的家校沟通及合作能为学校及班主任工作的开展提供便捷，增加家长在学校教育工作和学生发展过程中的参与度，为学校及班级的发展增添翅膀，献计献策。

良好的家校沟通及合作有助于实现教育的最优化。虽然每个家长的文化程度、观念不尽相同，但他们有一个共同的目的就是一切为了孩子。当班主任和家长表示出目标及出发点一致后，家长对学校的工作也会给予配合和支持，从而将二者优势发挥到最大，实现教育的最优化。

良好有效的家校合作及沟通能保证教育方法的科学性。有一句格言叫“好家教成就好孩子”，学校能为家庭教育提供科学性指导，通过各种方式使家长不断学习先进科学的教育理念，为孩子的全面发展提供保障。

3. 以济南市x小学为例，调查目前班主任进行家校沟通现状分析

本次调查济南市x小学为例，采用问卷调查的方式，调查分析目前班主任家校沟通的现状，从而为探讨班主任如何有效开展家校沟通提供数据支持。本次调查共涉及全校6个年级，8名班主任，32名任课教师，330名学生家长。发放调查问卷370份，收回347份，其中有效问卷338份，有效率达到91.35%，符合调查问卷的基本要求。

调查显示：班主任与家长进行沟通中，定时与家长进行沟通的占比例较少，多数班主任或教师会选择对问题学生或者当学生出现学习、纪律身体等问题了才会选择沟通，也就是“问题型沟通”，而对于学习稳定，表现较好的同学则沟通较少。通过分析调查结果得知，班主任以及任课老师更多的选择与家长进行沟通的内容还是学习，而对于学生成长及家庭环境沟通较少或者是不沟通，这样就很容易形成教育的片面化，不符合新时代的教育理念，同时也不利于学生全面健康的发展。

从调查家校合作类型对家长帮助的作用看，作用较大的是家长会、班级群或者家长开放日等活动；从家长喜欢程度方面看，家长更喜欢类似家长进课堂等参与度强的家校合作方式；而从教师的喜欢程度看，教师更喜欢班级群或者电话等现在网络快捷方式。

三、班主任提高家校沟通及合作的有效途径

2. 精心“备课”，留好第一印象。

班主任和家长的第一次见面一般是在学校召开的家长会中，一次好的公开亮相能对日后良好的家校沟通合作打下坚实的基础。在和家长的第一次正式见面前，班主任应当充分备好课。比如了解家长工作性质、受教育程度等，考虑怎样发言才能引起家长的共识，从而进行有针对性地讲话，避免说错话。同时还要“备学生”，比如你可以在家长会前将班里学生的名单多看几遍，记住孩子姓名，或者其他特殊部分，如班里年级最小或者有特殊情况的学生，在开家长会时根据学生情况给予不同的建议，引起共鸣。这样家长自然会很放心的将孩子交给你，对你的工作也就会很配合。

3. 举办各式“创新型”家长会，提高家长的教育观念

成功的家长会能帮助家长提高教育观念及水平，为家校合作增添助翼，那怎样定义家长会的成功与否呢？我认为只要家长能在家长会中有所感悟，真正的参与到会议主题就可定义为成功。一般情况下每学期会开1-2次家长会，假如每次的家长模式会都一样，家长的兴趣会越来越弱，同时也达不到家长会该起的作用，这就需要班主任尽可能地摆脱老旧的灌输式家长会，开展创新型家长会，比如开展体验式家长会、感动式家长会、培训型家长会等，让家长真的参与到班主任的会议主题中来。

4. 从“细”入手，大声将“爱”说出来

班主任是一个相对繁琐的工作，每个孩子每个家庭情况不一，想法不一，想要赢得每位家长的认可，必须从“细”入手，在细节上下功夫。比如对于问候因身体原因未到校孩子，特殊节日给孩子准备的小惊喜等，从而赢得家长和学生的认可。同时好的班集体必然要有一些“小规矩”让整个班级更加优秀，通过一些“小规矩”我们要让家长明白为什么？这样做对孩子发展有什么好处。我相信，当他们明白了你的用意后，会给予你坚强的后盾，在家也同样能督促孩子遵守。因为你们有一个共同的目标：希望孩子们好。即使在这些“规矩”实施过程中可能有些小失误，家长们也会一如既往的选择支持你。因为他们知道他们有一个一心为孩子着想的好老师。

5. 讲究沟通艺术，巧妙接待不同类型家长

作为班主任，我们面对各种各样性格的家长，因此，我们要灵活变通我们的工作方式和方法，做到“对症下药”。大部分家长会对老师比较尊重，在交流时

我们要注意倾听、理解和尊重。我们首先要倾听家长的心声，不能一言堂，其次一定要尊重他们，把家长当朋友对待。同时更要学会换位思考，站在家长的立场体验和思考问题，从而与家长在情感上形成共鸣，共同探讨有效的学生教育方法。

而对于“特殊型”的家长，一味的“宽容和忍让”效果会适得其反，这时候我们要放弃“怀柔政策”，用巧妙幽默的语言以及专业的教育理念赢得家长的尊重。同时对于自身阅历丰富或携带充足的教育资源的家长，班主任可以充分进行“利用”。如通过开展家长进课堂、班级雏鹰小队活动的形式，利用家长资源丰富学生的学习内容。同时开放的家长课堂还能够让家长体会老师的角色，让他们对班主任以及老师工作多一份真正的了解，从而赢得家长的尊重。

5. 结语

总之，班主任良好的家校沟通使家庭和学校二者形成互补，从而更快的促进学生的全面发展。作为班主任，我们应该用爱感染学生，用爱感动家长，万事从“心”开始，用心做人，用心做事，用自己的专业知识服务于学生的个体生命成长，服务于每一位家长，家校合力，实现教育的最优化。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京：教育科学出版社。1983.

[2] 尚文艳.小学家校合作现状调查与对策研究[D]。辽宁师范大学，2014.

[3] 周锦花.班主任与家长沟通的方法及艺术探析.[J].课程教育研究.2014,(14).

[4] 王莉.小学家校合作的现状问题及对策研究[D].山东师范大学，2012.

[5] 徐平.班主任如何在家校共育中与家长成为合作伙伴.[J].兴安教育.2018.

作者简介：

田学文，女，中共党员，硕士研究生学历，小学一级教师，自参加工作以来，田老师在语文教学及班主任的工作中，坚持以学生的发展为本，努力提高自身的专业素养和教学水平，截止目前已获得济南市“走青春路做育花人”一等奖、历下区“优秀班主任”、历下区科技辅导员论文一等奖、历下区语文一师一优课、历下区语文“教学新秀”一等奖，历下区语文“新苗评比”优秀指导教师等荣誉称号。