引领学生走进高雅艺术殿堂的基本途径探索

引领学生走进高雅艺术殿堂的基本途径探索

马志祥

（ 江苏省无锡市洛社高级中学 江苏省无锡市 214187 ）

作者简介：马志祥，中共党员，江苏灌云人，江苏省无锡市洛社高级中学音乐教师，主要从事音乐学科教学与研究。

论文是江苏省无锡市教育科学“十三五”规划2020年度课题，课题编号：E/D/2020/04

摘要：

课程改革以来，在全新教学理念的引导下，广大的教师以三维目标的落实为指导，逐渐转变教学方式，使得学生获得了良好的发展态势的同时也面临着许多现实的问题。尤其是在很多流行元素的发展背景下，很多青少年无法提升自身的艺术修养和素质水平，引领学生走进高雅的艺术殿堂是当前艺术学科教育教学工作的重点和难点，对这一问题进行有效的研究，对于强化教学效果，提高学生的艺术素养具有至关重要的价值。因此，本文结合引领学生走近高雅艺术殿堂的价值分析，进一步探讨了具体的教学路径，旨在以此培养学生的艺术素养，实现全面发展。

关键词：高中生；高雅艺术；培养路径

一、引领学生走近高雅艺术殿堂的价值分析

在高中学科教学中，高雅艺术主要体现在音乐鉴赏课程中，作为普通高中音乐学科的一个必修内容，是面向全体高中生开始的一门课程，其目的是培养学生对于艺术的审美能力和人文修养。在高中艺术课堂上教材的内容丰富多样，不仅汇集了中外的民族音乐，还有欧美不同历史时期的代表作品。这些作品都充分体现了艺术性和思想性的高度统一，将其作为教学内容对于提升学生的艺术修养，引领学生走进高雅的艺术殿堂具有十分重要的教学价值。

（一）有利于提升音乐鉴赏能力，培养艺术情操

提高中学生的艺术鉴赏能力是艺术修养的重中之重，德国文豪歌德曾经说过，鉴赏力需要靠观赏好的作品养成。通过培养高中生的艺术鉴赏能力，能够有效地培养他们的审美观念，引导高中生树立健康的审美情趣。在高中艺术学科教学中，教师可以以学生的音乐鉴赏能力和美术鉴赏能力等方面来培养学生的艺术修养，通过引导学生主动积极的评价他们对音乐作品和美术作品的认识和理解，并在沟通和交流中引导高中生树立正确的审美观念，不仅能够起到良好的教育教学价值，也能够在引导和教学中帮助学生进一步提升艺术修养。

（二）有利于强化文化认同，提升文化自信

培养高中生的文化自信和民族自信是当前素质教育的重要着力点，高中课程标准中也写道，普通高中课程应当结合我国各民族的优秀文化，通过反映近现代的文化内容来丰富教学内容，引导学生主动的了解并热爱民族文化，增强民族意识，从而培养学生的爱国主义情感。在培养学生的艺术修养中，以文化自信作为支撑，不断丰富和发展艺术学科的教学内容，以民族文化中独具特色的音乐文化和艺术文化来开阔学生的文化视野，不仅能够引导学生在体验学习中认识世界各国的文化，也能够通过加强理解和尊重，进一步提高对本国优秀文化的认同。因此，在高中教育课堂中引导学生充分探究艺术作品的价值意义，丰富学生的艺术修养，对于推动和发展学生对中华民族优秀文化的认同和传承具有十分重要的价值。

（三）有利于缓解学习压力，提高思想境界

高中生普遍存在较大的学习压力，紧张的学习生活和激烈的竞争环境导致当代的高中生对经典文化渐行渐远，课余时间也热衷于互联网上的一些流行文化。在高中教育课程中，通过培养学生的艺术情操和艺术素养来丰富和充实高中生的内心，既能够帮助学生有效地缓解学习压力，改善他们对网络的沉迷程度，也能够在长期的学习和交流中不断提升自身的艺术修养，通过对音乐的认识和鉴赏来提高自身的思想境界，实现人格的有效培养。

二、引领学生走近高雅艺术殿堂的路径探索

（一）以作品鉴赏为基础培养学生的艺术兴趣

在高中艺术课堂的开展过程中，通过作品鉴赏的方式，帮助学生提高对艺术的学习兴趣至关重要。一方面，通过对古今中外优秀艺术作品的感悟和认识，能够帮助学生提高艺术修养。对作品的鉴赏要循序渐进的方式开展由浅入深，同时需要教师积极的引导学生抓住艺术作品的本体价值，深入浅出的分析创作手法，让学生能够充分的把握作品的艺术形象，从而深刻的体验艺术作品所传达的情感价值。在艺术鉴赏中，要素是艺术作品创作表达情意的一个重要手段，同时也是深入理解艺术价值，开启高雅艺术殿堂的一把钥匙。在鉴赏的过程中，需要教师引导学生充分抓住艺术作品中比较突出的一个或者几个艺术要素，引导学生真正的感悟艺术语言，避免在鉴赏的过程中只闻其声，不知其名。在这样的引导下，学生能够对艺术作品产生一定的好感，从而主动地投入到艺术作品的鉴赏中去，提高对艺术的学习兴趣。

（二）以表演鉴赏为路径提高学生的审美能力

在引导学生进行表演鉴赏的过程中，要以学生审美能力的培养为出发点，不断的丰富和发展艺术表演教学内容。在高中艺术鉴赏教学中，可以引导学生就同一个艺术作品的不同表现形式进行有效的鉴赏，例如在音乐表演中可以通过不同的乐器演奏的表演形式，让学生熟悉音乐作品，同时也感受到不同表现形式的艺术价值，给予学生更多的审美享受。综合来看，艺术的价值离不开表演，通过引导学生进行艺术表演鉴赏的方式开展教育工作，既能够帮助学生深刻的理解艺术作品背后的价值内涵和艺术元素，也能够在鉴赏和学习中不断丰富学生的艺术修养，提高学生对艺术的认同和审美能力。

（三）以作者介绍为保障引导学生的艺术修养

很多中外艺术家都具有杰出的艺术才能，同时也有崇高的人格风范。因此，在开展艺术教学的过程中，向学生介绍艺术作品背后的作者能够有效地提高学生对艺术作品鉴赏和审美能力，引导高中学生树立正确的人生观和价值观。例如，在引导学生欣赏京剧艺术的过程中，可以结合影像资料和图片展示的方式向学生介绍梅兰芳从小学习京剧的成长历程，以梅兰芳国难之时蓄须明志拒绝出演等光荣事迹的介绍引导学生了解梅兰芳的人格风范，并在此认识中帮助学生进一步培养民族精神和社会责任感，将这种认识带入到艺术作品的鉴赏中去对于丰富和提升学生的鉴赏能力，培养学生的艺术修养至关重要。

结语

综上所述，引导学生走进高雅艺术殿堂需要通过对艺术作品的鉴赏、认识以及学习来培养学生的艺术修养，经典的艺术作品具有一定的典范性，其价值超越时空，将其作为高中艺术学科教学的主要内容，加强教师的引导和培育作用，对于培养学生的艺术修养，丰富学生的艺术认识都具有至关重要的价值。在未来的发展中，需要教师结合我国丰富的艺术作品培养学生的艺术修养，并在艺术作品的认识和了解中进一步深化学生的文化认同，增强学生的文化自信。

参考文献：

[1]梁育宏. 高中生美术艺术素养的教育现状与有效培养[J]. 科教文汇, 2020(8):143-144.

[2]邱黎苑. 通过校园艺术节培养高中生审美素养的实践探究[J]. 中国校外教育（基教版）, 2020, 000(002):33-34.