浅谈中职班主任如何提升班级凝聚力

浅谈中职班主任如何提升班级凝聚力

于佳

长沙财经学校 410000

摘要：提升中职学校班级凝聚力有利于培养学生的团队精神，对提高其综合素质，职业素质有着重大的意义。中职班主任是班级管理的重要组成部分，班主任只有坚持民主、科学的班级管理风格，采用恰当的方法和步骤，科学有效地开展班级各项工作，调动中职学生自主管理的积极性，使班级成为自动运转的有机整体，才能使每一位学生获得主动发展和全面进步，最终实现教育目标，培养出符合社会发展需要的创新型人才。

关键字：中职班主任；班级管理；凝聚力

中职学校的学生大多都是00后，处在这一阶段的青少年都有一种争强好胜的冲动，同时，在集体的生活中，每个人都有自尊和归属感的需求，因此，学生对自己所在的班级体都很关心，都很上心。往往对于关系班集体荣誉和名声的事情，学生都会积极维护，这其实就是班级凝聚力的体现，在班级中寻找归属和认同感。那么作为中职班主任应该如何提升班级凝聚呢？

1. 运用适当的班级管理风格

从班主任管理风格来看，如果采用专制型管理风格，班主任在管理和指导班级的时候釆用简单、粗暴、压制等方式为主，缺乏民主、平等意识。对于不听话，不遵守纪律的学生往往采取高压的手段，久而久之，在学生心目中，他们对老师的感情就会变得陌生。同时，班主任自我定位就变成了“管”住学生，把学生当成了管理中的“敌人”，学生与老师的关系变成一种被动的状态。暴力管理下的班级，学生往往是敢怒不敢言，口服心不服，师生的关系也显得非常的微妙，班级将会陷入混乱，更谈不上凝聚力了。

如果采用民主型管理风格，以学生为主，在教学过程中尊重学生，重视学生的发展，建立良好的师生关系，在班级管理中就能够更好的提升班级的凝聚力。在班集体的规章制度的制定过程中能够和学生们共同的进行探讨，对于班集体的重大事件的决定也可以进行共同的商议，能够让学生感受到自己是班级体的主人，这样也能够更好的促进学生对于班集体管理制度的认可度,同学们之间也能够更加和谐的相处，这样也能够更好的促进班级凝聚力的提升。

二、指导班级制定共同目标与计划

大部分中职生都缺乏清晰的发展目标与计划，往往是随波逐流，对于自己的未来缺乏独立的思考，主动规划自己的少之又少。我在工作中发现，很多班主任都明确班级目标的重要性，但制定的目标却没从学生的角度为着力点，忽略了学生的感受，只是片面的把自己管理的目标强加给学生。因此，在制定目标时，必须把以学生为本作为基本原则，一切以服务于学生、促进学生发展为目的。

在每学期开学之前，我会多次召开班委会，认真学习学校年度发展目标和工作计划，根据学校年度目标和计划指导班委订立班级的目标与计划。比如在学校计划中每学期有参加省市技能大赛、篮球比赛、防溺水专项活动、经典诵读比赛等活动，这些都要纳入班级目标和计划中，具体制定让班委组织学生去完成，因为中职学生思维活动、有强烈的自主意识，这样制定出来的班级目标效果更好。在计划的订立过程中，班主任主要是指导班干部广泛搜集信息、仔细推敲、计划要有针对性、可行性。计划制定以书面形式告知全体同学，让学生以签名的方式确保计划严格执行。同时在执行过程中要及时评价反思，并为下一个周期计划的制定积累经验。班干部责职是带领全体同学为一个共同的目标，眼朝一处看，劲往一处使，在落实目标和计划的过程中逐步形成班级凝聚力。

三、提升自身素质，注重中职班主任的专业化成长

中职班主任在班级管理中处于核心地位，不仅要挑起班级管理工作的担子，而且还要具备一般教师的素质。中职班主任首先是班级学生健康和谐发展的直接责任者，同时还是学校基本工作的实施者，最后还要沟通学生、学校和家庭的纽带。这就注定班级管理对班主任的要求更高，中职班主任不仅要有良好的品德、扎实的知识功底、优雅的气度、健全的人格等。

中职班主任的责任很重，注定对班主任的素质要求就更高。首先，当一名中职班主任要有一个敬业心。一个班有几十名学生，班主任承担着他们的教学管理工作，这些工作大多是琐碎的、繁杂的、费时费力的，很难体现班主任的成就感，这就需要班主任有一种敬业的精神。其次，班主任要有良好的知识和能力素养。知识和能力，不仅是作为班主任的修养目标，更是工作的需要。这就要求班主任要有一颗学习的心，树立终身学习的理念。最后，班主任还要有良好的心理素质。站在中职班主任的角度上，不仅要关爱学生，照顾学生的情感，同时还要热情朝气，兴趣广泛，只有如此，中职学校的班主任才能以自己的人格魅力赢得学生的认可，才能聚拢班级，形成较强的班级凝聚力。

四、重视学生心理需要和集体荣誉，形成良好班风

在班级管理中我发现存在着一种类似 “马太效应” 的现象, 即好的班级越来越好, 工作越来越好做；差的班级越来越差, 工作越来越难做。中职班主任在带班过程中，就要充分重视集体荣誉和个人心理需要。比如：从新生军训开始 , 就要培养学生的集体荣誉感, 在学习或文体活动中，赢得一些成绩，然后不断地实施激励，使同学们认识到，我们班是有潜力的、是优秀的，进而激发同学们的集体荣誉感和自豪感, 并对在班级活动中表现突出的同学大力表彰，以满足他们尊重的需要和成就的需要。这样，既满足了个人的心理需要,又能通过集体的成就和荣誉使同学们乐于生活在班集体之中，感到集体的吸引力，增强班级的凝聚力。

不断增强的班级凝聚力，有助于良好班风的形成。班风是班级内大多数学生思想、道德、人际关系、舆论等方面的精神风貌的综合反应。一个班集体的学生共同形成的风气，是整个班集体精神状态的实际表现。它主要体现在对班集体的关心、对学习的态度、学生的整体素质、学习氛围、遵守校规校纪的情况、班级成员是否团结、是否积极参与学校活动和社会实践等方面。

可见，中职班主任要想提升班级凝聚力，需要不断提升自身素质、选择合适的班级管理风格，建立共同目标。中职班主任要抓好班级凝聚力建设，使学生重视班级的荣誉，确立正确的人生观、价值观，端正学习态度。较强的班级凝聚力对班级的每个学生产生积极的潜移默化的作用，对学生的学业和心理的健康成长是一种无形的动力。

参考文献

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[2] 卢情恩.以自我管理为核心的班级管理模式探索[J].岳阳职业技术学院学报.2014(03).

[3] 陈海峰.民主制定建设班级凝聚力的长效机制——班级凝聚力建设主体班会[J].传播与版权,2015(6)．