小学音乐教学中民族文化传承的策略

小学音乐教学中民族文化传承的策略

黄泳舟 天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津 300000

摘要：在时代与社会不断进步的过程中人们对教育的重视度也日益增加，而现阶段，人们对学生的全面发展更加关注。德智体美劳全面发展不是一门学科或一种教学方式即可完成的目标，而是需要将核心素养教育融入小学教育中的各个环节与细节中，以此促进学生综合能力的发展。民族音乐文化是促进培养学生文化素养与审美能力的重要教育途径，教师应注重将民族文化融入小学音乐教学中，以此促进学生全面发展。本文将从各个面入手，对小学音乐教学中有效运用民族音乐文化开展策略进行分析与探究。

关键词：小学音乐；民族音乐文化；教学策略

引言

随着我国教育改革的推进，人们越来越注重小学音乐对学生的教育审美及教育理念的知识传授。小学阶段作为小学生音乐学习的启蒙阶段，是小学生民族音乐文化培养的黄金时期，然而应试教育中往往忽视小学生音乐课程学习中民族音乐文化的培养，阻碍小学生的音乐审美及音乐综合能力的发展。针对这一情况，小学音乐教师应该改变传统的教学观念，利用民族音乐文化调动小学生学习音乐的积极性与热情。

1民族音乐在小学音乐教育中的重要作用

1.1传承和发扬民族文化

音乐课程是义务教育阶段面向所有学生的一门必修课，新课标音乐教育理念中就提到音乐教育要弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。我国历史文化悠久，各民族在自身的发展和进化中将其历史与人文都通过音乐歌舞等形式表现了出来。通过在小学阶段的民族音乐的教学，可以帮助学生更好地理解我国各民族的文化特征，加深对传统历史文化的理解，提升学生的音乐知识储备，以音乐结合文字，从而提升学生的文化素养，更好地传承和发扬民族文化。

1.2提升学生的艺术审美能力

民族音乐在小学音乐教学中的融入，能够促进民族音乐的不断发展和传承，让学生在民族音乐的熏陶中，体会民族文化的力量，感受民族音乐的魅力，从而促进学生艺术审美能力的提升。在当前社会中，人们对西方流行音乐的喜欢远远超过了民族音乐，因此，在目前的小学阶段更加应该注重开展民族音乐教学，让小学生接触民族音乐，体会民族音乐的魅力，从而对民族音乐有更加深入的理解。

1.3构建多样化音乐学习环境

在新时代的生活背景下，小学学生的日常生活和互联网息息相关，网络世界中丰富的音乐作品、生动趣味的网课视频，无时无刻不在丰富着小学学生的眼界思维，逐步降低了传统音乐课堂对学生带来的吸引力，不利于音乐教学的开展。例如在互联网时代下，部分音乐教师仍坚持传统的音乐教学方式，以单一的图片音频展示、教师领唱来进行教学，忽视了学生的学习体验。而将民族音乐文化渗透进音乐课中，教师可利用音乐视频播放、PPT展示等途径，带领学生了解音乐背后所蕴含的民族音乐文化发源演变、特点以及该民族独特的生活特点及服饰特点等，丰富学生的眼界，让多样的辅助教学素材丰富教学环境，进一步提升音乐教学的实际质量。

2学音乐教学中开展民族文化传承的策略

2.1提升教师教学水平，增强课堂教学效果

在小学音乐的教学当中，教师的教学水平会对民族音乐的教学产生直接的影响，是确保课堂教学效果的重要因素。因此，学校要注重对教师教学水平的提升，增强音乐课堂教学的质量，不断完善民族音乐教学的师资队伍，提升音乐教学的专业能力和综合素养，从而为民族音乐的教学提供有力的保障。教师可以积极邀请优秀的民族音乐专业人才，到学校为学生进行音乐指导，还可以通过带领学生组建民族音乐队伍的方式，提升学生的学习热情，发挥学生在民族音乐学习中的优势，提高学生学习的积极性。同时，学校还要结合本校学生的实际情况和特点，积极探究符合学生发展的校本教学内容，增强学生对民族音乐的掌握和理解，提升学生的专业能力，培养学生的民族情怀和文化素养。为更好地开展民族音乐的课堂教学，学校要定期组织教师进行学习，通过与其他学校教师的相互学习和交流，改变教师的学习方式，提升教师的教学水平、教学能力和专业水平。

2.2充分运用多媒体手段，丰富教学内容

目前我们大部分的小学音乐课堂中，教学形式还是比较单一的。学生的自主学习能力得不到提高，学生自己也没有探索编创的求知欲。教师在教学时可以借助多媒体手段，通过图片、视频、动画等形式，给学生播放民族音乐有关的视频，让学生视听结合，多角度多维度的，去重新认识民族音乐。有条件的话也可以请当地民歌传唱人来学校和学生近距离的接触，让学生用方言去跟着传唱人学习演唱或者欣赏。例如镇江润州区廖老师在她的《声声乡音传乡情》中，就通过实地考察，录制现场版的打硪号子，让学生从直观的角度来欣赏“号子”，直接主动地了解号子的作用以及演唱方法。在课堂中学习时，边演唱边表演动作。在这节课后，学生们受益匪浅，对民歌的传唱和表演又有了新的认识。课后，当学生掌握了民歌的演唱和表演时，老师也可以用短视频的形式来为学生录制，并发布到网络上，来增加学生表演的自信心和学习民族音乐的兴趣。

2.3结合教材，促使学生感受民族音乐

一切创新的教学方式与方法的运用均应以教材为中心进行拓展与延伸，民族音乐与小学音乐教学的融合同样需要及时根据教材进行延伸开展教学活动。这种教学形式，不仅可以拓宽学生的学习眼界，提升学生的专业素养，同时有效促进学生更加深刻地感受与了解教材中的内容与知识，促使学生音乐拓展学习更加完善。依据小学音乐教材引导学生感受民族音乐是非常有效的教学途径，同时在其中加以情境导入法、律动教学法以及音乐欣赏法的运用，是促使音乐教学达到事半功倍的有效方式。

2.4认识异域文化，提升审美能力

小学音乐课堂教学中，若想培养学生音乐文化素养，还需让学生认识更多的音乐文化内容，展现异域音乐文化魅力，为学生构建高效课堂环境，鼓励及引导学生认识民族音乐作品，深化对音乐作品的情感及理解。小学音乐教育作为音乐学习的起步阶段，学生审美能力及音乐意识均能在音乐课堂上得到开发，使学生在掌握音乐知识基础上，掌握我国不同民族的优秀音乐作品，促进学生音乐素养发展。小学音乐教师在教学过程中，需要让学生认识到尊重不同文化多样性及培养学生审美能力的意义，感受音乐文化的共同点及异同点，课堂教学中教师也要组织音乐文化实践活动，让学生参与到课堂竞赛或者学校音乐竞赛中，提升自身的音乐表现力。教师应结合学生理解能力及审美能力，渗透文化风情及歌曲创作过程，促进学生音乐创新意识及个性化思维发展。教师在学生体验不同音乐文化时，切实提升学生对音乐作品的鉴赏能力及理解能力，促进学生审美能力提升。

结语

结合以上，在小学音乐课堂中进行民族音乐文化的渗透，是新时代对音乐教师所提出的教学要求，也是我国新时代青年进行传统文化学习的一大重要途径，值得各大音乐教师进行重视。小学教育作为国内基础教育中的一大重要环节，该阶段的启蒙式教育直接影响着学生们后续的生活及发展，随着教育方式的不断改革，音乐教师在进行传统音乐文化渗透的同时，也应当注重渗透方式的合理性及趣味性，以多媒体手段，以符合学生年龄特点的教学方式，带领学生了解国内多样的民族文化及音乐文化，以引导者的身份带领学生畅游民族音乐之海，培养学生全面的音乐能力，促进学生的不断发展。

参考文献

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[2]姜肖男．解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式［J］．考试周刊，2020(52):142－143．