地域文化与环境艺术设计教育的融合

地域文化与环境艺术设计教育的融合

陈莹

深圳市麓上环境艺术设计有限公司 广东 深圳 518048

摘要：环境艺术设计教育主要是培养能够从事室内外空间环境设计工作的专业人才，满足人们特定空间环境的视觉审美需求与功用需求，这就会涉及与地域文化应用价值及应用方式等相关的内容。高校教师应准确把握地域文化特征，系统了解其对环境艺术设计教育的价值，采用科学的方式提高环境艺术设计教育的质量。

关键词：地域文化；环境艺术设计；建筑设计

1地域文化特点分析

1.1人文特质

地域文化主要包括审美情趣、技术物质、艺术特质等多方面的内容，为了有效提高当代室内设计水平，从地域文化物质入手进行探讨和研究，并对区域风格因素等加强分析，即本文所认为的地域风格。想做好室内设计工作，就要从设计的角度谈地域文化的特质，就要学会从地域文化角度出发，对所涉及室内设计方面的审美情趣、技术物质、艺术特质等进行分析和探讨。设计师需要对地域文化的内涵有深入的理解，从而在室内设计作品中充分体现当地显著的地域特色，同时需要对地域文化所包括的传统技术加强了解和掌握，并在室内空间中加以灵活运用。因此优秀的室内设计师应加强对地域文化的学习和研究，特别是从表面到内涵、从局部到整体的与设计相关的内容。

1.2外在符号化提炼

地域文化对室内设计的影响存在一定的局限性，在以前的设计中，不少国外设计师会利用中国传统建筑中的一些外在符号进行设计，但如果在室内设计中只对地域文化的艺术符号进行简单运用，会使设计效果和艺术性大打折扣。因此，一味地对我国地域传统文化予以否定是不可取的。现代社会在不断发展进步，室内设计也应不断对传统文化的精髓进行积极汲取，对地域性加强重视，利用新的设计理念对地域文化进行诠释，从而有效推动当代室内设计发展。

2地域文化在建筑环境设计中的应用原则

2.1突出地方文化

这种文化和艺术表明，在社会发展的各个领域，它都具有比较全面的象征意义，可以被物化用以展示各具特色的区域特征和整体发展趋势状况，因此在社会的持续发展过程中，必须对地域文化有所传承、有所发扬，以确保各地的文化象征能够得以继续保持和发展。当前，在项目设计和基础设施建设的整个过程中，由于长期以来各具特色的地域文化不断受到重视，文化软实力一直成为当代新兴城市发展的关键目标和重要标志^[1]。地域文化与建筑规划设计的巧妙融合既能够有效确保区域文化得到发扬，又能够促进建筑行业创新驱动发展。在现阶段的建筑规划设计和地域文化发展战略中，必须关注几个方面。首先是地域文化的展示和维护。对于当今的地域文化，有必要进行全面整合，还要确保突出其特色。不同城市或地区的基础建设首先需要进行不同的地域文化融合，所有融合的全过程必须突出地域文化，才能作为工程建设的设计内涵。建筑构想的整体发展趋势和相关的自主创新概念的发展，需要放宽视野，努力向建筑设计引入活力，体现出相关的地方历史和文化特征，从而使建筑规划获得长足发展。

2.2因地制宜

地域文化相较于从前来说，其意义已经便不再局限为传统文化，由于科学技术的不断涌现，越来越多的域外文化与地域文化产生交流互鉴，因而对于地域文化来说，其内涵不仅包括该地丰富的传统文化资源，还在当代融合了现代文化处于不断发展的状态。将地域和文化符号作为建筑设计发展的切入点，努力向着包容和谐的目标发展，是目前人们对建筑设计的最新要求，所以为了提升相关的地域性建筑设计要求，就需要因地制宜地结合我国国情区情进行规划设计，避免生搬硬套国外建筑经验。

3地域文化与环境艺术设计教育的融合措施

3.1建立起环境艺术设计层面的地域文化知识体系

环境艺术设计教育一方面要立足于学校所处的地域，然后再确定地域文化与环境艺术设计教育融合的方式。另一方面则要从环境艺术设计教育目标、内容、方法和计划等来确定地域文化与环境艺术设计教育融合后的目标、内容等。因此，高校教师进行地域文化与环境艺术设计教育融合的首要工作便是从环境艺术设计教育层面建立起有针对性的地域文化知识体系^[2]。诸如陕南、陕北、关中地区高校的环境艺术设计教育，可以将皮影道具、窗花艺术、戏曲服饰、传统服装、传统门窗装饰艺术、古代建筑、古代园林等作为教学内容，围绕地域文化建立起包括产生背景、历史过程、技艺特点、审美特色、思想内涵、功能价值在内的地域文化知识体系。通过地域文化与环境艺术设计教育的融合，培养学生从环境艺术设计角度认知、感受地域文化的特征和价值所在。

3.2总结出地域文化与环境艺术设计教育融合的方式

地域文化与环境艺术设计教育融合不仅是为了提高学生的地域文化素养，推动地域文化的传承，还为了增强学生的环境艺术设计能力，使其能够创作出优质的、具有地域文化元素及其内涵特征的环境艺术设计作品。基于此，高校教师在建立环境艺术设计层面的地域文化知识体系之后，一定要总结出地域文化与环境艺术设计教育融合的方式。一是直接引用，就是将地域文化中具有审美性、情感性的图案、造型、文字、色彩等元素，直接应用于具体的环境艺术设计作品之中，发挥其独特的装饰性价值

^[3]。二是引入极具地域文化特色的图案，就是将地域文化中具有代表性的图案、造型、文字、色彩等进行一定的组合，构成新的装饰元素、造型手段，最后将其应用到自己的环境艺术设计作品中。三是变形归纳，就是把地域文化元素进行简单的归纳、夸张变形、抽象处理等，然后形成极具个性的设计元素，凸显其在环境艺术设计作品中的重要作用。学生只有掌握了这些设计技巧，才能将极具特色的地域文化融入自己的环境艺术设计作品中。

3.3采用案例教学与模块教学相结合的教学方式

可以采用案例教学与模块教学相结合的方式开展教学活动。其中，文化理论可以采用案例教学的方式，引入一些优秀的地域文化设计作品，分析其特征、审美和内涵所在，促使学生对其形成直观性的认识，然后不断提高学生的学习效率^[4]。设计技巧和应用实操可以采用模块教学的方式，教师安排一个设计主题，要求学生利用所学习过的地域文化知识及掌握的地域文化设计技巧完成具体的设计，教师可以给予他们必要的指导。教师这样做既可以鼓励学生，使其产生强烈的学习兴趣，同时又能够引导学生将自己所掌握的碎片化的、零散性的知识应用于环境艺术设计作品中，从而进一步提升学生的应用能力。

结束语：

地域文化是特定区域群众在特殊自然环境、生活方式、文化氛围中所形成的，具有形态的多样性、艺术的审美性、内涵的地域性的特征。地域文化与环境艺术设计教育融合可以推动优秀地域文化的传承，丰富环境艺术设计教育的素材和内容，同时还能够为广大群众营造良好的人居环境。基于此，高校教师一定要率先建立起环境艺术设计层面的地域文化知识体系，总结出环境艺术设计中地域文化的应用技巧，采用案例教学与模块教学相结合的方式开展教学活动，从而有效地提升学生的地域文化素养及环境艺术设计能力。

参考文献：

[1]黄莉.基于传承地域文化的环境艺术设计教育创新[J].文化产业,2019(24):53-54.

[2]刘曼丽.基于地域文化的城市环境艺术设计研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2019(05):158-160.

[3]马翩翩.地域文化元素在现代环境艺术设计中的应用探索[J].艺术教育,2018(01):177-178.

[4]陈坎友,方莉玫.地域文化在环境艺术设计中的传承与创新[J].设计,2017(15):152-153.