浅谈中小学美术课的有效教学

浅谈中小学美术课的有效教学

刘珊

广州市天河区暨南大学附属实验学校 广东广州 510632

【摘要】本文从五个方面来阐述中小学美术课堂有效教学的重要性。通过营造良好的课堂氛围、结合现代化教学、生活化教学、素质化教学等，来达到良好的教学效果，提高教学的有效性，让学生主动参与学习得到个性发展。教师要明确学生在美术课上要学会的不仅是绘画简单的图形，而是要通过一系列的美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们敢于表达丰富的内心情感，并学会用语言描绘出所理解的画面感受，即所谓的艺术表达。

【关键词】有效教学 魅力 情感交流 现代化教学 生活化教学

什么是有效教学？顾名思义就是在有效的上课时间内尽可能的提高教学的有效性。我认为有效教学是所有教学的生命，学生在课堂中学到了什么、获得了什么、发展了什么，这是所有教师在课堂中必须深究和思考的问题，也是新课程改革中提出来的要求。我认为美术课上的有效教学可以从以下几个方面入手：

一、教师的魅力对有效教学的影响

教师自身学养、言行举止、与人交流沟通能力会直接影响到学生的课堂表现、学习成绩、学习态度及在校行为等等。教师面带微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，容易与学生亲近和交流。学生会因为喜欢某个老师而更喜欢他的课堂，变得认真学习遵守纪律，积极配合教师进行各种教学活动。

教师要与学生一起动手实践，拉近师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，从而提高教师的有效教学。教学中只有足够了解学生，尊重学生个体差异，理解学生、关爱学生、尊重学生才能恰当地提出建议和给予合适的帮助，尊重他们的绘画表现，多给予鼓励与认可。因此教师需不断地学习加强自身的专业素养和内在修养，用自身的魅力去提高课堂的有效教学。教师的外在素养对学生的影响也非常重要，教师以身为范是学生模范学习的好榜样。

二、课堂气氛对有效教学的影响

美术教学在一种适当的课堂氛围中进行，更和谐与高效。我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们欣赏有关自然风光照片，欣赏完后，鼓励学生们大胆的说出自己的所看所感：老师我看到金闪闪的麦子了；老师我看到一望无际的玉米地；老师我听到鸟叫声；学生们个个争先发言非常活跃，这时我在黑板上示范画了简单的田野布局，带着大家一同走进田野的世界，思绪满天飞（大雁飞、孩子们在田间奔跑、盖所让农民休息的小房子...），随着大家的思绪在画面上示范添画，这时的学生们已满心欢喜地想把看到的、感受到的描画下来，最终的画面效果好极了。又例如我在上《方方圆圆》时，让学生们先观看有关动物的视频和图片，增加他们对动物的好奇心和描绘动物的欲望，并与动物做好朋友；然后再学习用方、圆等简单的几何体来概括动物朋友们。这堂课学生不仅学会了简单描绘动物的方法，而且还养成了细心观察的好习惯。

利用课堂气氛来提高中小学美术课的有效教学有着重要的作用。教师要善于融入到学生的世界中去，并让学生走进你的思路，在其乐融融的课堂氛围中一同学习一同探索美术的乐趣，从而提高美术课堂的有效教学。

三、现代化教学对有效教学的影响

如今现代科学技术对课堂教学帮助很大，老师们可以通过电脑网络、视频、APP等方式快速地收集材料进行教学。学生们可以通过网络学会找有关资料自学，激发了学生探求知识的欲望。例如欣赏学习世界各地大师们的作品，使学生拓展了艺术视野的同时提高了艺术修养。在《小蝌蚪》这课中，课前发动同学收集有关小蝌蚪成长的资料等。学生通过网络搜索相关资料就可以清晰地了解到了小蝌蚪的外形、生活特性、生长习性等知识。课上孩子们非常兴奋，争先展示自己找到的文字与图片资料，还描述所知道的《小蝌蚪找妈妈》的故事。现代化教学能激发学生课堂表现的积极度及参与度，使学生获得大量的知识信息同时，又培养自己的审美能力。例如《鸟语花香》一课时，用多媒体的方式配合音乐向学生直观展示图片、视频，让学生仿佛置身于真实的情境中上课，能让学生真切地感受到大自然的鬼斧神工，感叹鸟语花香的世界。由于学生通过现代化教学拓宽了艺术视野，所以他们设计作品都呈现出精彩缤纷、创意大胆的效果。

利用现代化教学手段，是师生的共赢，不仅提高了教师的教学效率，而且拓宽了学生的视野及对美术创作的热情。

四、素质化教学对有效教学的重要性

“当学生忘记了老师教给他的知识，剩下的就是素质。”这个素质主要体现在学生的审美能力及对美的追求能力，提高学生的综合素质、审美能力是美术课有效教学的重要内容，因此小学美术课堂素质化越显的重要。从小进行学生审美能力的培养，例如在课堂上通过对比、判断、分析的方法多让学生欣赏和接触美的东西，建立正确的美丑观。课堂进行作业点评让学生学会欣赏别人的作品，学会吸收别人的优点和摒弃缺点。

教师点评学生作品时，要从他们作品中找到闪光点，鼓励他们如何修改，让他们看到自己作品中美的地方，有优势的部分，例如：色彩很丰富；涂画很认真；想法很大胆等。绝不去批评他们的作品，多用“如果这里能...这样处理会不会更好？你试试吧！”“很不错，要是再...就更好了，下次加油！”用鼓励为主，建议为辅的话语去帮助他们树立的自信心，建立良好的审美观，并渐渐地培养绘画的好习惯。

五、生活化教学对有效教学的重要性

生活是孩子创作的源泉，在绘画过程中要利用生活中最难忘、最有趣、最开心的事情作为描画对象。教师要善于将知识内容与生活实际联系起来，吸引学生注意力，并且逐步地培养他们主动思考问题寻求解答的能力，真正把学习的主动权交给学生，让每个学生得到个性发展。

比如在教小学生画《瓜果飘香》时，事先布置学生在家观察蔬果，并要求课前每人准备好的一种水果、蔬果。在学生兴高采烈的观赏着各个同学带来的水果时，教师就带着学生一起来细心观察带来的蔬果：“这个蔬果是什么形状呢？”“颜色有什么不同？”“有什么纹路呢?”，接下来提问：“如果把水果切开里面是怎样的呢？”让学生带着疑问看老师把蔬果切开瞧一瞧，马上解开他们的疑问，师：“噢，原来我们常常吃的蔬果里面是这么漂亮的啊！”“很多很多外表很熟悉的蔬果，里面是什么样子的呢？让我们一起来看看吧”，再利用多媒体教学展示各种蔬果的切图。鼓励学生充分发挥自己的想象力并学会用语言描述出来。学生体会到生活化教学的快乐，逐渐培养起他们善于观察和语言表达的能力。学生开始对身边的事物充满兴趣与好奇心，由一个非常生活化的素材去引起学生对身边小事的关注，开始善于在平凡的地方发现不平凡，发现闪光点；也让学生重视小事，重视实践，潜移默化中培养了他们良好的行为习惯。这些好习惯将会伴随着他们的一生，成为了其获得成功生活、适应个人终生发展、社会发展必要的不可或缺的素养。

本文从五个方面来阐述对中小学美术课堂有效教学的重要性。通过营造良好的课堂氛围、结合现代化教学、生活化教学、素质化教学等，来激发学生的学习热情，达到良好的教学效果，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。教师要明确学生们在美术课上要学会的不仅是画出图形，而是通过一系列的美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，对生活的热爱，引导他们敢于表达丰富的内心情感，并善于用语言描绘出所理解的画面感受。

参考文献:

　　[1]刘笑夷. 《如何在美术教学中提高学生的审美能力》.小学时代(教师).2010(01)

[2]康旭鹏. 《在美术教学中培养学生审美能力》.教师.2009(02)

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