“做中学”在高职高专健康评估实践教学中的效果观察

“做中学”在高职高专健康评估实践教学中的效果观察

邓珊珊 益阳医学高等专科学校 护理系实训中心

【摘要】目的：观察“做中学”在高职高专健康评估实践教学中的效果。方法：选取2019级学生98名，随机分为“做中学”教学法的观察组（49例）与传统教学的对照组（49例），观察教学效果。结果：与对照组相比，观察组考核评分高，学生认可度高，P＜0.05。结论：在高职高专健康评估实践教学中应用“做中学”，能提高学生考核成绩，且得到了学生认可，值得借鉴。

【关键词】做中学；高职高专；健康评估实践教学；效果

对于现代医务人员而言，其必须要具备的一项核心能力就是健康评估能力，作为一种实践性较强的课程，必须对高职高专健康评估实践教学引起重视，提高其实践能力，进而提高其岗位胜任力^[1]。教学期间，要求强化教育教学实践性及职业性，做好学以致用，为临床培养应用型人才，进而“做中学”教育理论引起了人们关注^[2]。本研究选取2019级学生98名，观察“做中学”应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2019级学生98名，随机分为对照组、观察组，各49例，均为女性。对照组年龄19至22（21.23±0.63）岁，观察组年龄19至22（21.11±0.71）岁。一般资料对比，P＞0.05。

1.2方法

对照组：进行集体备课，针对选择的临床案例，教师可进行适当修改，进行常规教学。

观察组：对学生进行分组，并各组选举1名小组长。①呈现问题：教师提前2周将驱动时间项目的情景案例发给学生，并且布置项目任务，根据具体情况为学生提供参考学习资源。学生在自学的基础上还应与组内成员共同完成相关任务。②提出假设：在任务下发的第五天，情景案例的评估条目及流程假设纲要需要由小组长上交，同时，教师应给予其指导，并且将需要评估的条目圈定。③动手实践：圈定案例中必须评估的条目后，以组为单位进行互动评估练习，主要在课余时间进行。经多次体验及研究，发现其中的问题，然后以APIE为轴线做情景案例的评估流程图。然后利用网络，教师可在线解决学生疑问，使其从“做”中学习健康评估知识及技能。④交流讨论：实践课上，“做中学”学习小组需要展示各组情景案例的评估流程图，并且将情景案例护理评估内容以APIE为轴线展现出来。然后组间进行互评，发现存在的优点及不足，研究出相应的改进方式。最后对学生进行第一次考核。⑤记录所得：实践课后，学生需做好学习收获及反思报告。同时，教师需对学生情景案例评估流程图、报告等完成第二次考核，最后进行终结性考核。

1.3观察指标

考核成绩：总分100分，评分越高越好；学生认可度：进行问卷调查，共5个方面。

1.4统计学方法

SPSS20.0，计量资料表示：_（），t检验，计数资料表示：n,%， 检验，P<0.05，差异有统计学意义。

2结果

2.1考核成绩对比

观察组高于对照组，P＜0.05，见表1。

表1 考核成绩对比（分）

2.2学生认可度对比

观察组高于对照组，P＜0.05，见表2。

表2 学生认可度对比（n％）

3讨论

临床工作的开始就是健康评估，这一环节具有较强的实践性。健康评估也是一个医学核心课程，实践性较强，主要是对人体进行检查，信息量大，且包含的内容较多，所有内容均围绕身体评估顺序进行，进而缺乏一定的逻辑性，并且需要较多的解剖、生理及病理学知识作为基础^[3]。

本研究结果中，与对照组相比，观察组考核评分高，学生认可度高，P＜0.05。在传统教学理念下，常将理论与实践分开，进而导致学生在学习期间出现理论与实践脱节的情况，导致很多学生认为该课程难度较大。因此，必须对健康评估实践教学教学方法的选择引起重视^[4]。在高职高专健康评估实践教学中应用“做中学”，能根据“做中学”理论思想，将学生岗位胜任力作为教学目标，在实践课上你保持良好的学习氛围，并且保证学生对知识的学习保持热情的态度，而且经激烈的组内及组间泰伦，不断的追求评估内容、操作手法的严谨性^[5]。经“做中学”教学法的应用，使学生成为教学的主体，转变教师角色，使学生能亲自体验、实践及获取知识，进而使患者各方面能力得以提升。“做中学”教学法的应用进一步促进了学生之间的互动，使其端正学习态度，提高自主学习能力，进而提高了学生考核成绩，且APIE为轴线做情景案例的评估流程图有利于学生更好的理解及记忆知识，提高临床实际问题解决能力，而且教师通过了解学生考核成绩，能及时了解学生学习效果，进而适当的调整教学方法。

所以，在高职高专健康评估实践教学中应用“做中学”，能提高学生考核成绩，且得到了学生认可，具有应用及推广价值。

参考文献：

[1]王宁,徐江华.高仿真模拟教学在健康评估实践教学中的应用[J].全科护理,2020,18(4):126-131.

[2]周学萍,程辉,叶永椿,等.多元化实践教学在高职护理健康评估精品在线开放课程建设中的应用[J].卫生职业教育,2019,37(8):88-90.

[3]杜威,田维珍.高职高专《健康评估》传统教学模式和\"教学做\"一体化教学效果的比较[J].教师,2018,19(28):127-128.

[4]纪海续,刘旭艳,王梦,等.基于微课的作业模式在健康评估实践教学中的应用研究[J].亚太教育,2020，24(3):34-34.

[5]农彩梅,尹海鹰,卢孟密.翻转教学联合反思日志在健康评估\\r实践教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(24):97-98.