Pad如何在中小学音乐教学中有效运用

Pad 如何在中小学音乐教学中有效运用

茹爱萍

江门市新会尚雅学校 广东省 江门市 529100

摘要：随着现代科技的飞速发展，电子科技产品生活普及化，人们的生活富足度也逐步提高，人手一部Pad已经是社会趋势。Pad指的是平板电脑（portable android device）是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。有人认为：Pad快速进入中小学课堂，改变传统的“黑板＋教科书”模式，促进了学生学习方式以及教师教育模式的全面变革。有人又认为：Pad是电子化产品影响学生的注意力集中，并且视力发展不好等等。如何能扬长避短，采取有效的应对教学策略措施，使得Pad在中小学音乐教学中起到发挥优势的作用，既能丰富中小学音乐课堂的内容，又能提高中小学音乐课堂效率，还能促进学生的音乐素养是值得探讨与研究的。

关键词：Pad；中小学音乐教学；运用；策略

在教育教学改革与信息化学习环境下，自主、合作、探究的学习能力，成为了当代学生的核心竞争力。2011年版《音乐课程标准》中关于实施建议中指出：以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合，利用其视听结合、声像一体资源丰富等优点为教学服务。在这样的大环境下，音乐教育教学就应践行陶行知先生的“教学做合一”理念，除了教学生学外，还要改变教学方式，改变学习方式，注重实践。这就要求教师在课堂中不断调整有效的教学方法与策略，让学生去体验，满足学生的个性化发展需要。

Pad音乐课堂是把教科书用Pad平板电脑代替用，学生的知识量不仅仅在于音乐书本现有的知识，也不再是“黑板＋教科书”的学习模式，而是利用Pad平板电脑的超大容量功能建立一个庞大的学习知识资源库，里面有大量的音频、视频、图片、知识资源等等。通过各种各种有趣的师生互动，再融合翻转课堂的特点，深化音乐教学，提高课堂的有效性。但Pad毕竟是教学中的辅助工具，它虽然能给课堂带来很多的好处，但过去依赖它也会让教学的目的以及重难点失衡。如何能让Pad在中小学音乐教学中得到有效运用？让Pad提高音乐课堂的教学有效性？

一、Pad进入音乐课堂的优势

（一）去掉传统的纸质课本

九年义务教育中音乐学科作为非核心课程，按国家规定一周开足课程也是1-2节课时，书籍使用率并不高，人手一本发放很多时候一个学期过去了，学生的音乐书还是非常新，而新的学期又会有新的教材，因此，非常的不环保。并且，很多学生与家长认为，经常把音乐书放在书包里这样会加重书包的重量，加大孩子的负担，所以，音乐课堂上没带音乐书的情况时有出现，要么就是放在家里，要么就是不见了。估计这是很多音乐老师都为此有过的烦恼与无奈。而Pad进入音乐课堂就能大大解决这一问题，老师只要通过平台截图发布教科书的内容，就能到达不带音乐书的有效解决，并且提升了学生的环保意识，解决了书包减负的问题。

2. 课堂形式生动有趣

Pad进入音乐课堂无疑是给课堂带来新的活动，数字化的多媒体教材，生动形象的动画，给教学带来无限的趣味与想象。据科学家统计，对于学生与成人，通过动画的知识输入比文字知识输入吸收得更快，遗忘率更慢一些。而借助pad的丰富功能，教师可以在教学中使用多种有趣的游戏或多媒体提高学生的兴趣，例如：把枯燥的音乐知识做成动画的抢答游戏；把听觉上的音高做成听觉与视觉结合的音符动画等等，形成形式多样的音乐课堂。

（三）针对性教学

一改以往的传统教学，通过平台操作，人手一个学习的终端，不分家校距离，每一位学生都是参与者，大大提高学生的自主学习能力。学生在自己Pad平板里就能获取到老师在个人终端发布的学习信息，特别是在课后、假期期间等等，离开了课堂内的面对面教学，教师依然可以根据发布的任务从教师终端中了解到学生的学习情况，学生真实的学习情况得到及时反馈，老师更能有针对的解决学生遇到的问题对其及时的评价与辅导。这正是体现学生在学习中主体地位的表现。

二、在中小学音乐课堂中Pad使用的主要教学途经

（一）利用Pad进行课前导学，激发兴趣

“先学后教”是一种教学方式，针对具体的课堂教学而言，“先学后教”是一种教师策略。都知道先学后教能提高课堂效率，打破原始的填鸭式教学，如何能使用利用Pad发布课前导学在先学中起了重要的作用？

传统的音乐课堂通常会在课堂内进行导入，让学生初步了解歌曲的风格，创作背景，作者等等，让课堂内的时间变得很被动，理论化多，音乐性不强。老师为了完成教学目标就会把导入的知识直接由教师讲述，而缺少了学生的主动性。教师在课前发布导学案或者导学微课，学生就能在各自的Pad学习终端中进行课前先学，并能向老师提出问题。美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最好准则就是让学生提出问题。”先学后教，激发学生的兴趣与课堂求知欲。

（二）利用Pad直观展现音乐，促进学生理解

音乐本是个抽象化的听觉感受，如何化抽象为直观化、可视化，能让学生更好的了解音乐呢？Pad在此就可以发挥它不可取代的直观作用。例如：传统的音乐课堂让学生了解音符的时值，只能听觉让学生感悟，对于年龄小或者初学音乐的学生就要花费很长的时间。如果能采用收集关于认识音符的动画，就可以通过Pad进行直观展现，通过画面让学生更容易了解音乐知识。又如：在音乐教学中我们经常使用到的画图形谱，学生可以通过聆听的音乐，通过个人的感受在Pad中画出图形谱，及时的进行师生互评，生生互评，提高了学习的质量。

（三）利用Pad了解阶段情况，提高课堂效率

在教学中教师会通过提出问题的方式了解学生阶段性的情况，传统的举手回答问题只能顾及到一部分积极举手发言的学生，难免会忽略一下小部分没能参与到其中的学生。通过Pad发布问题学生反馈情况，系统会及时地通过数据了解到学生的情况，学生是否有参与其中，以及问题的正确率的百比等，都会一目了然。教师更是能根据实际的情况对学生阶段性情况进行了解，为提高高效率课堂作出针对性的指导。

（四）利用Pad录音拍摄，提高学生音乐素养

学生的音乐表现，在音乐教学中是重要目标。利用Pad的录像与拍摄功能能，记录学生的演唱与表演的过程，并且能让学生反复聆听进行自我检测，提高学生的自检能力。教师也通过学生上交的录音与视频了解学生的音乐表现力，培养学生良好的音乐素养能力。

（五）利用Pad进行课后延伸，提高综合能力

课堂内时间是有限的，怎样能让有限的时间得到扩展，并且能拓展学生的音乐视野？著名中国文学家，历史家曾说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神”有目的课后延伸是提高学生音乐综合能力的有效手段。学生可以通过教师在课后设计的问题进行课后延伸。例如：在四年级下册欣赏课《新疆舞曲第二号》当中，学生在课堂里以了解乐曲中的典型节奏，但这也只是新疆维吾尔族的一条典型的节奏。新疆是个多民族的地方，对此学生可以做更深入的研究。加上四年级的学生特点，对新事物有好奇心，并且有一定的自控能力，因此，在课后，我设计让学生通过利用Pad进行资料收集，收集新疆其余民族的典型节奏，并对次做更深入的了解。学生通过课后的延伸拓展了课中由于时间有限控制的音乐视野，太高了音乐综合能力。

三、Pad在音乐课堂中使用的困惑与应对

（一）锦上添花，Pad在课堂中适度使用

Pad广泛流行应用于中学小学的课堂，并且让学生有全新的学习感受。Pad和多媒体进入教学当中充其量只是辅助工具，一节优秀课绝对不限于该课堂是否有使用Pad，更多是看教学设计，教学的方法与手段等等。如果让Pad牵着教学目的走的教学设计固然是失败的，适度使用才能做到锦上添花的作用。试想如果课堂所有老师设问问题都通过Pad发问，统计数据，这既费时还喧宾夺主，因此，Pad在课堂中要适度使用。

（二）智慧课堂有效体现

智慧课堂就是“互联网+”时代，基于新一代信息技术构建的智慧课堂，它体现在教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化、资源推送智能化等四个方面。Pad进入课堂正是满足智慧课堂的全面开展。很多学者与家长疑惑，Pad的书写作用为什么不能用传统纸质代替？在这个大数据时代，通过信息化的数据统计不但有利于教师更直接了解学生的情况，为后续针对性的教学作了有效的依据，更是提高了教师的工作效率，与工作质量。

（三）养成良好的学习习惯

Pad作为教学辅助工具，也是电子产品。Pad进入音乐课堂学生是否会当作玩具？学生长期用Pad会不会过分依赖平板？长时间盯住Pad会不会伤眼睛？等等。这些问题都是老师与家长所担心的，因此，让学生养成良好的学习习惯视为重要，教师应向学生立下相应的规矩，如:爱惜Pad平板轻拿轻放；课后适时使用Pad平板保护眼睛；使用平板时要与平板有一定的距离等等。也可以采取一些措施，例如：教课后通过教师端关控制学生端的网络；选定小组长进行检查等等。帮助学生养成良好的学习习惯。

四、Pad进入课堂具备条件

（一）学校设备具备条件

1、学校领导与政策上需要大力支持，并把Pad带进音乐课堂，重视音乐学科现代化变革。

2、各课室与音乐功能室配备稳定的无线网络，确保Pad在校园中使用无线网络能畅通无阻。

3、选定一个稳定并且优质的学习平台，能利用平台通过教师端有效管理学生。例如：青柠平台、东师平台、希沃平台等优质平台。

（二）音乐教师具备条件

1、音乐教师需要熟悉平台与Pad功能的使用，方便在音乐课堂里顺利使用。

2、与时俱进及时更新平台及Pad的各项功能，有利于创新不同的教学方法。

（三）学生具备条件

1、人手配备一部Pad与耳机。

2、熟悉Pad学生端的功能使用。

3、要有一定的自我约束能力，养成良好的学习习惯。

五、结语

总而言之，巧把Pad融入到中小学音乐课堂中能改变传统教学中沉闷，提高了学生的自主探究能力，增大了课堂效率与容量,让音乐课堂变得丰富多彩、生动活跃的。当然，我们还需要不断地研究，努力实践，积极探索，让Pad进入中小学音乐课堂呈现出彩的教学效果。

参考文献：

【1】杜宏斌. 学习新课标,明确新要求——2011年版《义务教育音乐课程标准》简析[J]. 中国音乐教育, 2012, 000(004):9-11.

【2】张勇. iPad应用于课堂教学的探索与实践[J]. 浙江教育技术, 2015, 000(005):32-34.

【3】李丽影. iPad在小学音乐教学中应用的思考[J]. 吉林教育:综合, 2016(37).