高中化学生活化教学策略探讨

高中化学生活化教学策略探讨

孙浩

湖北省黄冈市 黄州中学 438000

摘要：对于高中生来说，其正处于人生中重要的成长阶段，需要面临较大的学习压力，还要随时为高考做准备，为此需要教师在学习和生活上都要给予学生有效的指导，帮助学生找到有效的学习方法，这是帮助学生解压最有效的方式。教师要用自己的方式陪伴学生一起战胜困难，缓解压力，迎接高考，教师必须要不断学习来提高自身的专业能力和业务水平，以此来提升学生的学习效果。基于此，本文针对高中化学生活化教学策略展开探讨。

关键词：高中化学；生活化；教学策略

引言：生活化教学策略是当前比较高效的一种教学途径，应用生活化策略展开教学能够最大限度的加深学科和生活之间的联系，让学生在学习文化知识的同时提高实践能力，将所学知识融会贯通，体会化学学科的趣味性和实用性。为了在高中化学中发挥生活化教学策略的最大价值，教师需要对生活化教学策略的内涵展开细致的研究，促进教学内容和教学形式的优化和完善。

1. 生活化教学策略的应用优势

生活化教学策略能够丰富高中化学教学的内容和形式，在教学内容上来看，以往教师都是以教材内容为主，教材内容具有一定的教育价值，但是在一定程度上缺少趣味性和及时性。通过生活化策略的应用能够引入更多的课外素材，丰富化学的教学内容，让学生能够重新感受到学习化学的趣味和意义，这对于高中生来说非常重要。高中生本身学习压力就比较大，如果能够找到学习的热情那么对于学生学习效率的提升和压力的释放都能够起到重要的保障，很好的实现了知识的拓展延伸。

从教学形式上来看，生活化策略能够形成多样化的教学课堂，让学生感受学习化学的趣味和意义，让学生在学习中感受到快乐，激发学生的思维水平，挖掘学生的潜在能力。通过生活化策略的应用，学生能够有机会将理论和实验相结合，学生能够认识到生活与化学之间的联系，并且将所学知识有效整合并灵活应用，以求达到最大的教学效果。

2. 生活化教学策略在高中化学中的应用

（一）将生活实际与课堂教学内容相结合

化学对于很多学生来说都是一个学习难点，学生在学习的过程中经常会存在一些疑问。学生只有先对理论知识有一个大概了解，才能对化学进行更深层次的研究，为此教师必须要在明确这一点的前提下展开教学活动的设计，优化教学内容和形式，给学生带来新鲜的学习体验感，让学生去体会和感受化学，理解化学和生活的联系，灵活掌握化学知识点。

例如：教师在对“热能”这一知识点进行讲解时，可以先引导学生思考：在生活中遇见过哪些热能？你对热能的理解是什么？化学与热能之间有怎样的联系？引导学生将自己的思维代入到生活中的情境，去思考问题的答案。这个时候教师再对“热能”的知识点加以讲解和分析，学生便会更容易地理解。同时教师要在教学时向学生传达生活和化学是密不可分的思想，让学生养成从生活中发现化学，探索化学知识的意识和习惯。当学生经常能在生活中发现化学、学习化学的时候，就会产生对化学学习的兴趣，对新知识的求知欲望，从而帮助教师打造更轻松和谐的课堂环境，提高教学效率。

（二）布置生活化作业，强化学习效果

化学课堂的时间是有限的，很多学生对于化学知识的理解都还停留在理论上，对知识的掌握不够牢固，过一段时间就会忘记，并且不能真正地运用到生活中。因此，教师在学生下课后，布置的作业不要局限于课后习题的练习，更多的是要向学生布置一些生活化的作业，让学生借助日常生活的帮助完成作业，

例如：教师在进行“最简单的有机化合物——甲烷”知识点的讲解中，在课后为了巩固学生对知识点的学习效果，掌握化学知识点，可以给学生布置一些生活化的作业，如让学生通过线上线下等方式来查阅甲烷的相关知识，去搜索一些实际案例，去了解甲烷的化学性质、生活用途和危害等，并且将搜索的内容整合分析，加深对这一化学知识点的理解。通过这些生活化的作业，让学生在实践的过程中找到适应的方式，得出结论。有利于学生强化对所学知识的理解，加强对所学知识的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的化学逻辑思维和动手操作能力。

（三）教学方法生活化，培养学生兴趣

教师想要激发学生学习兴趣，教学方法是非常重要的，制定教学方法的过程中要充分考虑到高中生的心理特点，利用高中生喜爱新鲜事物，乐于接受新鲜理念的心态，将生活化的教学方法应用其中，有利于教师提升教学质量，让学生在物理学习的过程中感受到乐趣，提高学生的参与热情，发挥学生学习的主观能动性，培养学生自主学习的能力。

例如：教师在讲解“金属的化学性质”这一知识点时，就可以借助生活中的事物来进行课程引入，比如教师可以引入最常见的金属——铁，让学生观察铁在生锈后的化学反应，教师在讲解时将这些生活化的事物与金属的化学性质相结合，将抽象的知识变得形象化、具体化。在这样的教学方法下，能够有效帮助学生对知识更简单地理解，更扎实地掌握。

结束语：

综上所述，在高中化学中对于生活化策略的运用，教师首先要转变自身的教学观念，明确认识生活化策略的内涵和重要意义，在此基础上将其应用于教学实践中，真正发挥其教学价值，增加化学课堂的生机与活力，通过营造良好氛围的化学课堂来帮助学生找到有效的学习方法，释放学生的学习压力，既要提高学生的学习效率，更要注重调整学生的学习心态，让学生能够开心学习、快乐成长。

参考文献：

[1] 张琳琳. 高中化学生活化教学策略探讨[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(003):606.

[2] 孙萌萌. 高中化学生活化教学策略探析[J]. 课程教育研究, 2017, 000(009):145-146.