以社会需求为导向的制药工程专业建设实践与探索

以社会需求为导向的制药工程专业建设实践与探索

刘亚娟

湘潭县中医医院 湖南省湘潭市 411200

摘要：随着我国制药产业的不断转型升级和快速发展，对适应社会需求的制药工程人才培养提出了更高的要求。我院结合国内外医药发展趋势和学生就业要求，以培养学生创新思维能力为目标，不断更新和凝练教学内容，拓展学生对专业发展趋势的认识，加强学生的专业认知和职业认同，为培养社会需求大、职业需求度高的高级制药人才提供一定的参考价值。

关键词：社会需求；制药工程；建设实践

1以社会需求为导向，修订完善人才培养方案

新药的研发要求新型的制药工程师既要掌握全面的交叉学科知识，又要具备制药过程中发现问题、解决问题的能力，同时还要了解全球的工业信息和熟知各国的政策法规。我院制药工程紧密结合区域经济社会发展和行业发展需求，根据人才培养目标，先后于２００３年、２０１０年、２０１４年和２０２０年进行了四轮人才培养方案，逐步形成了以培养适应社会需求为导向的制药工程应用型人才为目标的培养模式。

2以实践能力为导向，完善课程体系建设

课程建设是提高人才培养质量的基本要求，在教学体系和课程设置中应注重统筹协调通识教育、专业教育和工程教育的融合，注重学生德育、素质、知识、能力的协调发展。根据我院专业人才培养目标，通识教育模块、专业基础模块、专业课程模块、专业拓展模块。通识教育课程模块涵盖人文社科、思政类、英语、体育、创新创业课程等多个方面，旨在培养学生良好的思想品德、人文素养、社会责任、职业道德和创新创业能力等，在专业基础和专业课程教学中全面贯彻和渗透通识教育理念；在人才培养过程中，注重通识教育和专业教育的有机融合。专业基础课程模块包括化学（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等）、生物学（生理学、生物化学、分子生物学等）、药学（药物合成反应、药理学等）、工程学（化工设备机械基础、化工制图与ＣＡＤ等）等课程，主要用于培养学生的专业基本理论知识和基本实践技能，是学生进行专业课程学习的核心基础。专业拓展课程模块注重学科知识交叉、拓展就业口径，包括专业选修课程、任选课程、课内实践与课外创新等。专业课程教学体系中，将相关理论课程和实践课程及学科竞赛、课内外和校内外活动等融合、贯穿于教育教学全过程，加强学生创新意识、新技术和新知识的应用能力、工程实践等能力的培养。

2明确制药工程专业的学科特色

制药工程专业是一门以培养从事药品制造工程技术人才为目标的化学、药学和工程学交叉的工科专业，主要解决药品生产过程中的工程技术问题及药品生产质量管理规范问题。本专业在原精细化工专业基础上，侧重于化学制药工程，包括药物新工艺、新设备、GMP 改造等方面的研究。化学、药学、工程学、生物技术是制药工程的学科基础，对制药工程起支撑作用。制药工程专业的研究对象是药物，其次用于工业化生产，结合了传统化工制造、药学类专业的某一个方面。只有明确制药工程专业的学科特色，才能为制药工程专业的培养模式指明方向。

3完善实践教学体系，强化实践能力培养

3.1实践教学平台建设

制药工程专业充分利用学校省级实验教学示范中心、科研平台及校内外实践教学平台构建了“实验教学、科研与创新实践、实习实训”３个实践教学平台，以满足学生自主实验和差异化训练的需求。其中，实验教学平台是以省级药学实验教学示范中心为依托，不断完善教学设施，依托基础课和专业实验课程建成了高水平实验教学平台，用于学生基本技能、专业技能和综合实践技能训练；科研与创新实践平台是以第二课堂、项目研究、各类大学生创新实验计划项目、各类学科竞赛为依托，建设了面向学生创新应用实践能力培养的实践平台，多维度、全方位服务于学生的实践教学、科学研究及创新创业活动，促进学生的科研素养、实践技能、创新思维、工程实践能力的全面提升；实习实训平台是充分利用校内实践教学平台和实践教学基地等资源，以社会实践、仿真实训、见习、生产实习和毕业设计（论文）等实践教学环节为依托，锻炼学生的综合素质和工程实践能力。

3.2实践教学体系建设

专业实践教学体系的构建必须适应学生职业能力培养递进式上升的人才培养规律。经过多年的实践，制药工程专业构建了旨在增强学生实践能力的个人与团队、课内与课外、线下与线上相融合的与理论教学体系相适应的“两层面、三阶段、四层次”递进式能力培养的实践教学体系，多层次对学生的专业能力、实践能力和职业技能等进行训练。“两层面”主要是指课内训练与课外拓展训练相结合、校内教学实训与生产实践相结合，即“课内－课外”“校内－校外”相结合；主要包括社会实践、校内外实训、专业前沿讲座、见习、毕业实习等环节，递进式培养学生的综合实践能力。“三阶段”主要指基本技能培养阶段、专业技能与综合能力培养阶段、综合实训与创新实践能力培养阶段，主要包括专业基础和专业实验、课内外科技活动（参与教师科研项目、各级大创项目等）。“四层次”即基本技能型实验、专业技能型实验、综合性实验、创新设计性实验。通过多层次、系统化的专业基础和专业技能训练，有效地实现了学生从基本动手能力—专业实践能力—综合应用能力—创新实践应用能力的递进式培养，提高了学生实践动手能力、创新思维能力、工程实践能力和综合素养。

3.3实践教学形式多元化

（1）重学生的实践创新能力训练。鼓励、支持学生参与教师科研项目，组织学生参加全国制药工程设计大赛等学科竞赛，承担国家级、省级、校级大学生创新创业项目，开放实验室等，培养学生的创新创业思维、实践创新动手能力和团队协作能力。

（2）创新课程设计、毕业设计（论文）选题。选择与生产实际紧密结合的课题，锻炼、提升学生的设计思维、分析解决问题和独立工作的能力。

结语

制药工程专业的建设与实践是一项贯穿于整个教学过程的长期系统性工程。在今后的人才培养过程中，将“以本为本”落实到制药工程教育的各个环节，紧跟医药产业和地方经济社会发展对制药工程人才的需求，进一步探索和完善制药工程专业人才培养模式，培养出适应医药产业发展和社会需求的高质量制药工程应用型人才，服务于区域经济社会发展，推进制药工程专业建设的高质量发展。

参考文献

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