浅谈护理学基础教学中存在的问题及改善措施

浅谈护理学基础教学中存在的问题及改善措施

方俐霞

普仁医院 030027

摘 要：随着社会物质生活的极大丰富，人们对自身健康越来越关注，这样就给医院的临床护理、社区护理和家庭健康保健护理行业提出新要求。为了满足社会对护理专业的新要求，

护理学作为培养专业护理人员的课程，有必要创新教学思路，把提高护理能力作为教学目标，优化实际教学。本文简单分析护理专业教学现状，提出与社会需求不相符合的地方，并有针对性结合实际问题探讨优化护理专业教学策略。以供同行借鉴。

关键词：护理学；基础教学；问题；改善措施

引言

　　随着现代医学技术的发展和护理模式的创新，护理专业迎来新的挑战。护理专业教学除要求学生学会护理理论知识，还要求学生具备整体护理的专业能力、学习和吸收新知识的能力，以及良好的沟通合作能力。传统的护理教学方法不能满足社会对护理技能的需求。护理专业应以培养学生的实践操作能力为目标，优化课程，改进教学。

1 护理专业教学现状

　　1.1教学内容不符合社会护理需求

　 护理专业课程包括公共基础课程和专业技能课程。其中，专业技能课程要完成学生职业能力和职业素质的培养，以及护理专业岗位能力的培养。此外，护理专业还涉及解剖学、生理学、药理学基础、内科、外科、妇科、儿科的护理教学，目的是培养护理人员的医学基础知识。在这种教学模式下，偏重理论教学，临床科室缺乏专业护理技术教学，现有的《护理基础》教学内容也缺乏相应的专业护理技能内容，不符合实际护理岗位的需要。教学知识未能按岗位需求分类，未能突出临床、急救、社区、养老等专业技能，学生无法发挥岗位必备知识的作用，部分学生仅掌握护理理论知识，没有学习一门专业的护理技能，导致教学内容与岗位上的实际应用存在差距，致使护理人员无法形成系统完整的护理理念，阻碍护理工作的进行。

1.2教学方式不符合就业需求

　　随着社会的发展，护理专业需要培养具有综合素质和实操能力的学生，要求教师在教学方法、教学技能上敢于探索创新。但在实践中，部分教师不能及时接受科学的教学理念，没有将信息化教学手段充分运用到实际教学中，导致无法调动学生的学习兴趣，也无法提高教学质量。导致学生实际操作水平不高。同时，一些高校没有校内实训基地，或者没有与相关单位合作建立校外实习基地，没有为学生提供实践护理能力的机会和平台。

1.3教师素质不符合教学需求

　　近年来，虽然新课程改革已经开展，为充实教学力量，高校在专业教师方面做了很多努力，但仍然存在一些教师的主观意志、思想动力、素质和教学经验不符合教学改革要求，导致教学改革推进效果不显著。

2 优化护理专业教学策略 　　

2.1 调整课程内容

打破传统的教学模式，整合和优化《护理学基础》，加强实践应用技能教学。第一，在教学中，根据护理岗位不同的技能需求来划分项目。按照幼工作领域转化为学习领域的过程，把护士的基本工作过程分解为六大项目，分别针对每个工作项目和相应的学习领域。按工作流程分为：护士人性化培训、基本操作、药物释放技术、标本采集、危重病人抢救技术、专业护理技术六个项目。第二，开设人文修养课，提高学生的专业素质，培养爱国主义和爱国主义情怀。第三，把职业考核内容纳入教学计划，使职业资格考试大纲与专业教学大纲衔接，实行职业培训与学历教育相结合，让学生同时具备任职资格和岗位任职能力，提高学生们的就业质量。

2.2 优化教学方式

围绕“高校结合、工学交替”、“项目教学、任务驱动”、“理论与实践相结合”三原则，以项目的形式引入教学内容，而每个项目的教学，都是为了完成具体的护理任务，促进整个教学的进展。

第一、在教学设计中有一个计划：根据课程标准和教学对象的特点要求，合理有序地安排教学要素，确定最佳教学计划。好的教学设计就是为了使教学的效率和质量都得以提高，能够在单位时间内使学生们各方面的能力得到大大提高，得到更好的发展。

第二、创新教学方法：主要有以下几种教学方法：理论学习、实际操作、操作视频展示、真实或模拟实践、问题讨论教学法、案例教学法、角色扮演以及与课程相关的各种活动。在校园模拟实训基地进行项目教学，设计综合科目，强化学生们的知识、技能和态度。并通过医院实习对学生进行培训，使学生将知识、技能、态度在实习实践中融为一体，实现与护理岗位的对接。

第三、提高教学效果：在教学中，要注意理论知识与实际应用相结合，在课堂教学中进行示范操作、讨论和问题思考，让学生在课后建立学习讨论小组，自主学习，完成以评分考核为主、教师评价为辅的一体化教学模式。这种方法对于开阔学生们的思维，培养学生们综合运用知识的能力是非常重要的。

另外，在实训课上，学生们在实际操作中遇到的问题随时都可以与老师进行沟通，老师要及时解答学生们在操作中遇到的问题并纠正错误，零距离的交流能够使学生更好地掌握理论知识，提高实践能力和解决问题的能力。

2.3 提高教师素质

对护理专业教师情况进行综合考虑，通过引进人才、教育培训，形成合理的年龄结构和学历的教学梯队。新时代发展的特点要求每一位教师都要构建新的教学模式，改革教学手段，充分运用现代教育技术进行教学，这就要求教师要与时俱进，转变教育观念。学校还要为教师提供培训和学习机会，提高信息化教学水平。在护理教师中建立教、学、做一体化的工作室团队，开展护理专业信息化教学研究，不断提高教师理论讲解、PPT操作视频、虚拟动画演示、电子评价等能力。　　

2.4 开展教学评价

教学评价有利于提高护理教学质量。在组织评价时，需要丰富评价主体，以保证评价的有效性。一是学校教学督导小组的评价：对护理教师的教学在学校教学监督检查过程中进行评价，促进教师在教学中不断改进教学的主动性、积极性，不断提高教师在教学和科研探索方面的主动性、科学性和团结协作。二是行业专家的评价：邀请社会专业团队、实习医院评价学生们在实习中的表现，有助于学生更好地了解自身护理技能的不足和与工作之间的差距。三是通过考证来衡量和评价：获得相关证书能够提高学生们的就业竞争力，护理专业的证书包括育婴师资格考试、护士执业资格考试、养老护理员资格考试等。鼓励学生在完成学业的同时要取得相关证书，这也是检验他们学习成绩的一个途径。

3 结束语

总的来说，护理学是一门既需要护理知识又需要护理技能的专业学科。因此，高校在护理学教学中必须重视知识学习和技能训练的两重性，坚持护理工作与实际需要相结合，不忘培养护理能力的原则，通过不断优化教学方法、及时调整课程设置、提高师资水平、推行教学评价等方式，逐步改进并提高护理专业的教学水平。　　

参考文献：

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作者简介：方俐霞（1997-02-23），女，汉族，籍贯：湖北咸宁，当前职务：护士，当前职称：护士，学历：大专，研究方向：护理学