PBL模式与情景模拟教学法在泌尿外科护理教学中的临床应用

PBL模式与情景模拟教学法在泌尿外科护理教学中的临床应用

李婷婷

南充市中心医院 四川南充 637000

摘要：目的：分析在泌尿外科护理教学工作中应用以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning method, PBL）与情景模拟教学法进行联合教学对教学效果所取得的影响。方法：在2018年1月~2020年12月期间进入医院泌尿外科进行学习的护生中选取80例作为研究对象并分为两组，对照组采用常规模式进行教学，研究组采用PBL模式与情景模拟教学法进行联合教学，对比教学工作情况。结果：经学习，两组护生的专业知识掌握水平和实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组；研究组学习满意度高于对照组，以P<0.05，证明差异存在统计价值。结论：在泌尿外科护理教学工作中，为了进一步实现教学效果的优化，带教教师应积极应用PBL模式与情景模拟教学法进行联合教学。

关键词：泌尿外科；护理教学；PBL教学模式；情景模拟教学；应用价值

相关研究显示，近年来，泌尿外科疾病在我国临床过程中的发病率出现了升高的趋势，从而对广大人民群众的健康造成了影响。研究人员表示，为了进一步实现泌尿外科患者健康的合理保障，医院方面应积极做好对于高素质护理人才队伍的合理培养，以便确保其在日常工作中可以有效结合患者实际情况给予针对性护理干预^[1]。基于此，大批医疗教育工作者针对护生护理教学工作模式进行了合理的分析与探索。本文针对在泌尿外科护理教学工作中应用PBL模式与情景模拟教学法进行联合教学对教学效果所取得的影响进行了分析，现汇报如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2018年1月~2020年12月期间进入医院泌尿外科进行学习的护生中选取80名作为研究对象并分为两组，对照组男20名；女20名；年龄24~26，平均（25.61±0.36）岁；研究组男19名，女21名；年龄24~26岁，平均（25.58±0.34）岁。在基本资料上，以P>0.05，表明差异在统计学中无意义。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用常规模式进行教学，主要教学内容包括：①结合教材对泌尿外科护理知识点进行讲解；②带领护生巡房并结合患者情况给予相关讲解；③结合患者情况对护理方法进行演示；④布置相关作业并及时对护生作业完成情况进行检查。

1.2.2 研究组 采用PBL模式与情景模拟教学法进行联合教学，主要教学内容包括：①PBL模式：积极做好医疗健康知识讲解并结合教学内容进行问题的创设。在教学过程中，应合理利用相关问题对护生进行引导，从而帮助其结合患者资料进行合理思考，以便实现护生护理能力的合理提升。与此同时，教师应组织护生以小组的形式对相关问题进行自主探索，从而帮助护生在探索过程中实现对于相关知识的掌握；②情景模拟教学法：在教学期间，带教教师可以组织护生就特定的护理情景进行表演，从而帮助护生进一步实现对于相关知识的合理认识。在此过程中，教师应对护生在不同情景下所选择的应对措施进行点评，从而帮助护生进一步实现对于护理实践能力的充分培养。

1.3 观察指标

本次研究将护生专业知识掌握水平、实践操作能力以及学习满意度作为观察指标。其中，专业知识掌握水平与实践操作能力采用考核的形式进行评估，护生得分越高表示其掌握情况越好；学习满意度采用满意度量表进行评估，分为满意、基本满意以及不满意。

1.4 统计学方法

选取SPSS20.0软件处理数据，使用（`x±s）表示计量资料，采用t负责检验工作，使用%表示计数资料，采用χ²负责检验工作，对于数据差异，以P<0.05，证明其在统计学中存在价值。

2 结果

2.1 护生护理教学情况对比

经学习，两组护生的专业知识掌握水平和实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组，差异存在统计价值（P<0.05）。见表1。

表1 护生护理教学情况

2.2 护生学习满意度对比

研究组学习满意度高于对照组，差异存在统计价值（P<0.05）。见表2。

表2 护生学习满意度

3 讨论

在泌尿外科日常工作中，作为具体工作的主要实施者之一，护理人员的专业能力与职业素养往往对患者健康具有重要的影响^[2]。基于此，为了进一步推动高素质护理工作队伍的培养，医护人员提出了应用PBL模式与情景模拟教学法对护生进行教学的构想^[3]。总的来看，一方面，通过PBL模式的应用，教师可以结合相关问题对护生进行引导，从而帮助其进一步实现对于相关护理知识的思考。另一方面，基于情景模拟教学法下，带教教师可以为护生营造一个良好的实践情景，以便引导护生在相关情景中进一步实现对于相关知识的合理理解与掌握，对于护生实践能力的提升具有良好的推动价值^[4]。

本次研究数据显示，通过应用PBL模式与情景模拟教学法进行联合教学，护生的护理综合素养得到了显著的提升。与此同时，其对于教学工作的满意度水平也可得到进一步的提升。

综上，在泌尿外科护理教学工作中，为了进一步实现护生教学质量的优化，带教教师应积极做好对于PBL模式与情景模拟教学法的有效融合与应用。

参考文献：

[1]丁卯,李映,王晓红 等.案例分析结合PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用[J].中国病案,2021,22(05):88-90.

[2]曹明,张墨.PBL联合TBL教学方法在中西医结合泌尿外科护理教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(08):20-22.

[3]郑克文,张璐.PBL教学模式在泌尿外科临床教学中的应用价值[J].科技风,2021(11):38-39.

[4]龚晓明,李萍.PBL模式联合情景模拟教学法在泌尿外科护理教学中的应用[J].中国卫生产业,2019,16(26):121-122.