讲-示-做行为诱导法在儿童用力肺功能检查中的应用价值分析

讲 -示 -做行为诱导法在儿童用力肺功能检查中的应用价值分析

林媛媛

绵阳市中心医院 儿科 四川绵阳 621000

摘要：目的：研究讲示做行为诱导法在儿童用力肺功能检查中的应用价值。方法：在我院2019年4月-2021年2月收诊的接受用力肺功能检查的儿童中选出150例为对象，以随机数字表法分成两组，对照组儿童给予常规肺功能检查操作，观察组辅助应用讲=示-做行为诱导法进行肺功能检查操作，对比两组的一次检查成功率、检查操作时间等。结果：观察组儿童一次检查成功率97.33%高于对照组的一次检查成功率85.33%，P＜0.05；且观察组的检查操作时间短于对照组，P＜0.05；讲-示-做行为诱导法在儿童肺功能检查中应用有助于提高检查成功率，保证肺功能检查顺利进行，减少无效的时间浪费，值得推广。

关键词：儿童用力肺功能检查；讲-示-做行为诱导法；一次检查成功率；检查操作时间

肺功能检查是呼吸系统疾病诊疗中的常用检查方法^[1]，但在检查过程中需要受试者的良好配合，这是保证检查结果准确的前提。儿童由于年龄小，在用力肺功能检查时的配合度差，影响了检查的顺利进行。因此对于儿童肺功能检查中给予必要的沟通、心理治疗是十分必要的。行为诱导法是一种通过某些方式激发被指导者的兴趣，调动其配合度、积极性，巧妙引导其按照既定需求的目的完成相应制定事情的方法。本院在儿童的肺功能检查中应用讲-示-做行为诱导法，提高了一次检查成功率，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组的150例儿童来自我院2019年4月-2021年2月期间收诊的患者，均初次接受用力肺功能检查，年龄5~14岁之间，能与医护人员正常交流沟通。以随机数字表法分组：对照组中共有儿童75例，其中男童40例，女童35例，年龄5.5~12岁，平均（8.78±1.32）岁。观察组中共有儿童75例，其中男童38例，女童37例，年龄5~13岁，平均（8.83±1.35）岁。两组儿童的一般资料比较差异无统计学意义，P＞0.05，有可比性。

1.2 方法 对照组儿童接受常规用力肺功能检查操作，在检查前给儿童简单介绍检查时的相关流程、注意事项，采用德国耶格master软件配合进行用力肺功能检测。观察组儿童采用讲-示-做行为诱导法进行肺功能检查操作，主要包括如下几个步骤：（1）讲。首先操作医师结合儿童的年龄、性格特点等采取合适的方式进行相关健康知识的讲解，善用肢体语言沟通，如通过眼神鼓舞儿童，增强儿童的检查自信心，拉近与儿童指尖的距离，构建良好的医患关系。同时通过视频宣教的方式给儿童播放用力肺功能检查的视频，使儿童对检查流程、步骤、注意事项等有一定了解。同时医生耐心解答患者的各种疑问，若儿童存在严重的抗拒、紧张情绪，则应用心理沟通技巧、音乐疗法等方法舒缓儿童的不良情绪，使其能配合检查。（2）示。让做得好的儿童做示范，供其他儿童观摩学习。（3）做。在取得儿童的信任后，引导儿童取下项链等饰品，做好检查的准备工作，先引导儿童进行吹纸试验，能吹动距离嘴唇50cm处的纸张为达标，用耐心温柔的语言引导儿童多练习几次，练习结束后指导儿童开始进行用力肺功能检查。在检查期间全程面带微笑，用眼神鼓舞儿童，使其保持精神放松、心情愉悦，根据检查流程规范性的进行肺功能检查。

1.3 观察指标 记录两组儿童一次检查成功率、检查操作时间。

1.4 统计学方法 应用SPSS23.0软件检验数据资料，计量数据的比较采用t检验，计数数据的比较采用x²检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

观察组75例儿童的一次检查成功率为97.33%（73/75），其中仅有2例儿童经二次检查成功，对照组75例儿童的一次检查成功率为85.33%（64/75），其中有11例儿童进行二次或三次检查成功；两组之间比较x²=6.822，P=0.009＜0.05。

在肺功能检查的操作时间方面，观察组为（11.4±2.5）min，对照组为（19.4±3.5）min，两组之间比较t=16.108，P=0.000＜0.05。

3 讨论

肺功能检查是呼吸系统疾病常用的诊疗方法，是评估呼吸功能的重要方法之一，近些年来在临床诊疗中得到广泛应用^[2]。而肺功能检查结果的准确度受干扰因素多，如医师的操作、仪器因素、受试者因素等，不少学者认为在排除医师操作因素和仪器因素外，受试者是否能积极配合检查是保证一次检查成功、检查结果准确度的关键性因素^[3]。

在儿童的用力肺功能检查中，由于儿童年龄小，且部分儿童伴有呼吸通气功能障碍等症状，在肺功能检查中的配合度不高，极容易出现恐惧、紧张等负面情绪，影响检查的顺利进行。因此在儿童的肺功能检查中给予必要的心理干预是十分重要的。本研究中观察组儿童给予讲-示-做行为诱导法，结合儿童对肺功能检查恐惧、紧张的原因，结合儿童的个体化特点，首先在检查前通过健康宣教、示范讲解等方式让儿童对肺功能检查有基本的认识和理解，消除对检查的恐惧情绪，并且建立起良好的医患关系，能在医师的引导下主动做好检查前的相关准备工作。检查过程中全程加强对儿童的鼓舞、肯定，引导儿童保持良好的心态接受检查，使得儿童能尽最大可能的配合肺功能检查，提高检查的质量，保证检查结果的准确性。本结果显示：观察组的一次检查成功率高于对照组，

P＜0.05，且观察组的检查操作时间短于对照组，P＜0.05；讲-示-做行为诱导法的应用能提高儿童在检查过程中的配合度，快速得出准确的检查结果，指导临床诊疗。

综上所述，讲-示-做行为诱导法应用于儿童用力肺功能检查操作中效果肯定，有助于保障肺功能检查的顺利进行，缩短检查时间，减少无效浪费时间，值得推广应用。

参考文献

[1]罗淑娟,徐畅,杨婷,等. 正常儿童肺功能相关指标的影响因素分析[J]. 中国医药,2021,16(1):50-54.

[2]孙传萍,周敏萍,杨道平,等. Teach-back法健康教育在儿童肺功能检测中的应用[J]. 护理实践与研究,2021,18(8):1219-1221.

[3]陶凌凤. 心理支持对肺功能检查患者依从性的影响[J]. 基层医学论坛,2021,25(6):828-829.