如何在音乐课堂中融合美术文化

如何在音乐课堂中融合美术文化

王一然

东北育才悲鸿美术学校

摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，而且在新课标的影响下家长、学校、教师等都逐渐开始关注学生德智体美劳的全面发展，而音乐教学就是教学过程中较为重要的课程，学生通过对音乐知识和音乐内容的学习，不仅能大幅度提高自身的审美意识和创新意识，同时还能增强学生的表现能力和社会交往价值，这些内容都是其他学科所不具备的，本文中笔者针对如何在音乐课堂中融合美术文化的有效途径进行分析。

关键词：音乐；课堂；融合；美术；文化

引言：音乐本身就是具有记载历史文化的作用，像记录着人类的发展历程、人类古代灿烂的文明，这些都是音乐具有的优势，而且音乐还是文化传播的重要组成部分。在新课程标准的影响下，多学科的互相结合、互相渗透已经成为现代教育发展的重要手段，像音乐和社会生活的结合、音乐和艺术学科的结合等等都处于多学科渗透的途径，今天笔者主要讲述音乐如何在教学过程中融合美术文化。

1. 将美术构图融入到音乐创造中

美术作家通过构图的方式来表达一个作品的思想，同时这也是表达美术作品美感的方式，在构图过程中将一定的空间、人、物等关系进行处理，并且把其中个别的形象组成艺术作品。而音乐创作主要是音乐制作人通过对旋律的选择、节奏的快慢、音符的分配等进行组合，从而形成一首新的音乐，这种创作方式和美术有着很大的相同之处^[1]。

如果我们在开展初中音乐教学中利用这一特点进行教学，不仅能大幅度提高音乐教学的效率和质量，同时还能激发学生的想象力。因为和音乐相比，美术本身就是一种静态的表达方式，它更加直观、更容易把握。比如音乐教师让学生们在几分钟的时间里简单画一点冬天的画，大多少学生都可以完成。但是音乐教师让学生们写一个点关于冬天的乐句时，却只有四、五个学生做到，当教师问到学生们为什么写不出来时，大多数学生都是说不知道如何下手，脑海中没有思绪^[2]。

如何通过美术构图和音乐创作相结合的方式开展音乐作品创作呢？首先让学生们在脑海中想象一下做图画时是先想到什么后想到什么，就拿“冬天的景色”这一内容为例，在开展作画前想象一下冬天中有什么？哪些事物可以作为可用的音符，然后把其中的哪些方面作为主要内容，同时这也是确定这首音乐作品的主题句的关键，最终在逐步完善音乐内容，这样才能将音乐旋律逐一显现出来。

2. 将美术线条和音乐节奏、旋律相联系

进行美术构图的过程中，画面构图的节奏感尤为重要，这种画面构图主要通过光线照明、物体现象、绘图技巧三种方式相结合，因为美术作品的线条本身就具有独特的性质和情感，这种情感就如同音乐作品中的情绪和感情一样，所以说通过美术的线条来表现音乐内容，不仅能帮助学生们增学习音乐的兴趣，还能使学生们更容易区分一些不同曲子的乐段^[3]。

比如七年级上册《蓓蕾之歌》这种比较抒情缓慢的歌曲时，音乐教师可以通过柔和的大波浪进行表示，通过垂直线条的视线上的移动，从而为学生们塑造一个高大、耸立的形象，同时利用垂直线条还可以表现出祖国的伟大形象，让学生们感受到祖国近些年改革开放带来的伟大成绩。另外在欣赏八年级上册《西班牙斗牛舞曲》这一首歌曲时，也可以通过垂直线条的方式对《西班牙斗牛舞曲》进行表现，利用线条的表现不仅能帮助学生们快速感受舞曲中激昂的旋律，还能使学生们在脑海中想象自己处在西班牙斗牛的舞台上，所以通过垂直线条的展示让学生们的心情、感觉、状态都融入到音乐内容中。此外在学习七年级下册《渴望春天》这类较为平缓的歌曲时，可以通过圆形线条进行表现，因为平缓的、柔和的音乐通过圆形线条的旋转， 能让学生们更好的沉入到歌曲的世界中，这样可以让学生们的脑海中朦朦胧胧的联想音乐，所以说根据不同的歌曲使用不同的线条，可以帮助学生们更好的学习音乐歌曲。

事实证明在音乐教学过程中使用美术线条来进行音乐表现，是帮助学生们快速辨别歌曲类型的重要方式，而且学生们也比较喜爱这种教学方式，它能给学生们带来更多的感觉、更多的乐趣。随着社会的发展，在许多设备、软件上都逐渐开始使用美术线条，像许多车载屏幕上都加装了线条波动图像，将歌曲中的高音、低音、缓慢的、急促的等具有特点的旋律，使用线条波动进行展示，给人们带来不同的感觉，这也是为什么将美术线条和音乐教学相结合的重要原因。

3. 将美术色彩和音乐的音色、和音相结合

音乐作品表达情绪的方式主要通过旋律线、音阶、节奏、和声等多种音乐法则展开的，而美术作品和音乐作品有着很大的相同之处，例如美术作品中的形状、色彩、层次都会构建出不同的感觉，同时这也是在向人们传递一种信息，一种是精神方面的传递，一种是心灵方面的感染，所以音乐作品和美术作品有着异曲同工之妙。

美术作品中的色彩有明暗、浓淡之分，就像音乐作品中音色、和声的效果一样，像在听到一些和声效果厚实的音乐时，就会给人带来比较沉重的感觉，相反在听得一些和声效果较为轻快的音乐时，就给个人带来十分舒服、放松的感觉

^[3]。因此，在开始音乐教学过程中，碰到较为欢快、热乐、高兴的歌曲时，可以通过暖色来表示，相反再碰到一些缓缓地、淡淡的、悠悠的音乐作品时，可以使用一些冷色来表现。例如在学习八年级下册《英雄凯旋歌》这首歌曲时，可以通过一些红色这种暖色，为学生们增加自己的感受。还例如在学习八年级下册《牧歌》这首歌曲时，通过歌曲的歌词和旋律很清晰地了解到，这首歌曲主要讲述了草原的风景，有蓝天、有白云、有牛羊、有草原，所以通过蓝色、白色、绿色来帮助学生们感受歌曲，从而使学生们有一种身历其境的感觉。

结语

综上所述，在初中阶段的音乐教学中融入美术文化、美术知识，不仅能大幅度提高初中音乐课堂的效率，还能激发学生们学习音乐的积极性，同时还能让学生们感受音乐作品中所表达的意思和内涵。本文中笔者通过将美术构图、美术线条、美术色彩与音乐的旋律、创作、音色、和音等方面的结合方式进行分析，希望给相关的音乐教师带来帮助。

参考文献

1. 殷洁. 小学美术教育中不同艺术文化融合探讨[J]. 新智慧，2018(23):35.

2. 成盛. "唱念做打"传承文化，还看今朝 ——论传统戏曲与小学音乐课堂融合的实践研究[J]. 新课程·小学，2018(10):38.

[3] 徐薇薇，李民. 济南皮影进入小学美术课堂的教学探究[J]. 教育教学论坛，2016(47):32-34.

[42] 李竹君. 音美协作有效教学让艺术之花光彩绽放[J]. 师道·教研，2015(7):80-81.