浅谈“南风效应”在教育教学中的运用

浅谈“南风效应”在教育教学中的运用

苏丽华

（丽江市古城区祥和学校 云南省丽江市 674200 ）

摘要：在教育教学中，如果我们方法得当，而不是一味的追求严格、绝对服从，让学生能够在教师的指导下学习、成长。运用“南风效应”，对学生的管理和教育起到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的作用，那么，对学生的成长和责任感、主人翁意识的培养是很有效果的。随着知识经济的到来,教育改革也得到了全面、深入的展开，作为一名一线的小学教师,也深切感受到教育教学方法的重要性。受《南风和北风》这则寓言故事的启发，结合教育教学实践，得到一些浅显的感悟。

关键词：南风效应 切忌“北风式”做法 培养学生积极合作 运用 原则 重视教育教学方法

一、关于“南风效应”的产生。

法国著名寓言作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把一个行路人的大衣吹掉。北风呼呼猛刮，行路人紧紧裹住大衣，北风无奈于他。南风徐徐吹动，温暖和煦，行路人在不知不觉中解开衣扣，脱衣而行，南风获胜。这个寓言意在告诉人们：我们解决问题的方法得当，就能起到事半功倍的效果。一味的摆着老师高高在上，老师的话就是金科玉律、不可违背的架势，严格控制学生、采取强制措施和惩罚的育人办法，也就无异于北风的做法。所以，作为教师，首先要从教师素质提升，给学生更多的关心，用自己的人格魅力感染学生，从根本上改变学生的学习态度、激发起学生的学习兴趣上下功夫。在管理心理学中，人们把运用南风式的管理方法使下属积极性大大增加，工作绩效明显提高的现象，称为“南风效应。同样，在学生管理和教育方面，就可以多运用这种“南风效应”。

二、那么，我们教师在运用“南风效应”时应注意些什么呢？

首先，要多给学生温暖感。

就拿我们班的这群10岁左右的孩子来说，他们自我意识发展比较迅速，但是由于没有进入青春期，这个时间的孩子还是比较乖巧，比较听父母、老师的话，这个期间父母、教师应该尝试多和孩子进行沟通，注意聆听孩子的表达，这样和孩子建立一种像朋友一样的沟通方式，能够有利于孩子更好的进入青春期。所以，教师在课堂中多一些“人情味”的教学方法，以学生为本，从学生的需要入手，关心学生的困难，充分发挥他们的发言权、建议权，接受学生合理在意见和建议，与他们一起娱乐、一起活动、一起学习，使他们真正感受到学校教师给予他们的温暖，激发他们学习的积极性，从而达到提高教育教学质量的目的。

其次，切忌盲目严格，要杜绝“北风式”的做法。

古人云:“严师出高徒”,而“慈母多败儿”,从古人的经验中也可看出严格管理的重要性。但是,严格管理也并非一味生搬硬套,盲目严格。对学生的管理应该是：执行严格的规矩,制度；以爱为出发点，使学生理解严格管理的目的。刚,柔有机结合才能起到良好的效果。如果一味采取对学生严格监督肯控制在管理方式，采取强制措施和惩罚的育人办法，学生是难以接受的、是不适应的。这种南风式在管理，起初对学生还有震慑作用，但10岁左右的孩子自我意识开始崛起，他们强烈需要得到别人的的尊重，需要别人把他们当作大孩子。这个年龄段，也就是四、五年级的时候，是决定孩子一生的关键期。这个阶段常常得不到父母、老师的尊重和理解，所以故意与父母、老师作对。孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为？其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。当然，这个阶段孩子的心理成熟度还不高，独立自主能力还不强，随着学生自我意识的苏醒、自尊心自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，教师在教育教学过程中，要通过指导，让学生学会自我控制、自我管理，多实施参与式管理、授权式管理，提高学生的积极性、提高学习效果。

第三“南风效应”运用时应注意的几条原则：

一是尊重学生。我们的学生还处在长身体、长知识的时期，这个时候的他们自尊心特强，常常有一种成人感，喜欢有挑战性和创造性的学习活动，如果这些需要得不到满足，积极性就难以充分发挥，因此，尊重学生是运用“南风式”教育教学的基本原则。

二是以学生成长为本。学生到学校来，主要要为了长知识、长身体，提高适应生活、适应社会的能力，继而成长为对社会有用的人。因此，教师可在学习过程中适当在让学生扮演一些社会中的角色，提前了解和演练社会功能，如：班级中班委竞选演讲、班委成员例行的班委会、一个班级公约产生和制定的过程、班级义卖、自己从始至终完成一个菜的制作等活动，让他们提前在学校体验社会角色社会功能。满足了学生这种成长利益才是学校利用“南风式”教育教学的重要原则。

三是学生的自觉参与原则。学生既是一个学习者，又是一个班级管理的评判者、参与者。这样就需要他们有自己的思想、观点和意见，我们不仅不应该禁止，而应该认真听取，仔细分析并和他们极极互动，使学生发自内心的自觉参与班级管理，尽量让他们在正式的渠道中参与管理，体会角色的社会功能，这样就凝聚了班级凝聚力，集中了大家的智慧，让学生人人有主人翁意识，把自己真正当成是班级中不可或缺在一员。

4. 教师要重视教育教学方法的学习和研究。

寓言故事中南风之所以胜于北风，就在于南风讲究方式方法，合理适宜的方法就轻而易举的解决问题，在学校教育教学中，我们面对的孩子个性千差万别，他们的需要也是各式各样，心态千姿百态，在这种情况下，想用一种或几种方法，就能解决和对应所有问题是不可能的。“学高为师，身正为范”，要通过学习和研修促进自己的专业发展，提高自身的专业素养，提高教学技能和教学质量，才能使学生“亲其师，信其道”，只有运用灵活多变的教育教学方法，才能游刃有余地管理好学生。

总之，“南风效应”给我在教育教学中的启示是：在教育教学中，多给以孩子们温暖的关心和爱护，做到宽严相济，谨慎严格。在教育教学中面对出现的问题时，要重视方法，不能用简单粗暴在方法面对。在运用“南风式”管理方法时，要把握好原则，以达到预期的效果。

参考文献：

1. 张春心：教育心理学 浙江教育出版社 1998.5

2. 李海飞：图解教育心理学的55个经典效应 新疆青少年出版社2009.6

作者简介：

苏丽华（1977.11），女（汉族），云南省丽江市永胜县人，大学本科，学士，任职于云南省丽江市古城区祥和学校 一级教师，研究方向：小学语文教学。