淡析语文范本教学

淡析语文 范本教学

郑玉娇

福建省 柘荣县第一 小学 福建省 宁德市 355300

摘要：范本教学存在的基本特征为：生产性、完整性以及示范性。方法有：树立范本； 升华范 本

关键词：培养语文素养；范本教学；彰显范 本

从事多年的语文教学我们发现：孩子处于小学阶段，一到写作时就想像贫乏，词不达意，描写干涩无趣，那么如何提升他们语文素养？我们语文老师主要的目标是对他们的语文能力以及品德素质进行培养。最后才是提升学生的语文水平。

一、范本教学的定义

什么是范本呢？如果一个样本是能够被模仿的，那么就称为范本。所谓范本教学，就是对范本的熏陶以及对范本的学习。小学语文范本教学的具体内容就是围绕课文，将其当做范例，能够使学生参照上述范本来进行生动的“照面 ”。在范本的直观引出或者创造力的影响下，能够开设有很大相似度的范本教学。范本教学存在的基本特征为：生产性、完整性以及示范性。在对多篇存在不同功能的范本教学进行研究以后，就可以实现对语文核心素养整体培养目标的理想。福建教育学院小学语文教研室卢永林老师做出了如下的阐述，现在，小学教学还有很多的不足之处，比如学习时间不够，教学目标没有达成统一等等。通过范本教学的落实，能够很大程度上对小学语文教学的现状进行改变和优化。

就综合范本而言，它是围绕课文来对学生进行综合性的训练，包括了听说读写的能力。所有的范本都不是统一的，启示中的每一个范本都有独特的启示任务，但他们的一致目标就是增加学生语文核心素养。

2. 以经典作品为范本培养学生阅读的兴趣

我班大部分的学生都来普通家庭，因为家长的自身素质以及各种条件的限制。我对我所教课50个学生的课外读书情况进行了有效的调研。有10人，一共阅读过五本以及超过五本的课外书。有4人阅读了十本以及超过十本的课外书。20人从未阅读过一本完整的课外书。他们对于阅读不感兴趣，一本书拿在手中根本读不下去。家长从未培养孩子阅读的习惯。在所有的学习过程里，教师都应该有耐心的去对学生进行阅读引导。从最为简单的小笑话，到小小说以及具备较大文学性的美文，最后设法提高他们阅读名著的频率，养成良好的习惯。总而言之，要引导学生提高读书的兴趣以及方法，如何挑选合适的书籍，要多读经典的书籍。无论是素材内容或者是主旨经典作品，都是值得人们不断去学习的。除此之外，经典作品的语言手法也是需要人们花大量时间去研究和消化的。

三、利用范本培养学生写作的能力

对于语文教学来说，写作是特别关键的一个内容，它除了能够让学生清楚地表达自己的观点，而且还需要让他们能够有效的去表达自己的观点，这个是语文老师的教学职责。语文教师的首要任务就是需要让他们能够掌握词语的使用方法，指导让学生知道如何对精彩片段进行描述，哪些手法是较为常见的。

教 会学生 写片段 ：在教材里面，存在很多的精彩片段，如果教师能够最大程度地利用教材，无论是主题，情景，谋篇，或者是手法，都存在很多别人能够借鉴的地方，是学生以及教师进行教学的范文。在《花钟点》一课里，有对各种花开放的时间以及开放时运用了不同动语，又运用拟人化的手法让花儿开放变得特别生动又富有情趣。这个时候引导学生进行仿写一个片段，并对范本中的语言以及动词都进行再次创作，学生的写作水平会得到提高。

要让学生掌握一些通用的手法。围绕课文，让学生学习《 趵突泉 》里使用的不同修辞手法的句子，包括比喻句，排比句以及拟人句等，让学生进行对景物的描写，讲出他们看到的事物的特点，除了要描述清楚对象的具体含义，还需要将他们的特征进行有效的阐述，包括听到了什么，闻到了什么，触摸到了什么？这些都会让学生联想到不同的事物。通过上述学习，能够借用不同的修辞手法，让对象具备更多的突出性以及生动性。从本质而言，范本的最好体现就是课本。我们语文教师一定不要舍本求末地去追逐书店里常见的“作文 ”书。

四、以伙伴优秀的习作作为范本

在教学过程里典型引路，榜样示范是运用的比较多的一种方法。在新课程理念里面，学生就是一种宝贵的资源。如此在教学实际里得到了有效的体现。并且这也是在教学过程里同伴互促以及共同进步的重要模式。由于上述范本存在很大的真实性，灵动性以及可触摸性，所以在具体教学过程里的作用是特别易于发现的，这些都让笔者产生了很大的感悟。

1. 树立范本 。我们的学生一般都具有鲜明的个性特点，这种个性在他们进行作文写作的时候也是非常显而易见的，一些学生的优势在于叙事，一些学生的优势在于描写。上述内容都对作文教学里的同伴互学研究带来了充分的“班 本资源 ”。在开展作文课教学的时候，笔者还通过“作 文角” 来作为一个教学的方法补充。当进行完一次作文练习以后。把优秀作文张贴在“作文角”让其他的学生进行阅读和学习。通过“作 文角” 的设置，作文教学获得了出乎意料的收获。

2. 彰显范 本。就范本彰显而言，管理范本是一个特别有用的方式。其中，最关键的一点就是管理范本需要重视范本的公信力，所有范本都应该是真实的，并且是在学生身边所发生的。就管理范本而言，它还需要具备一定的持续力，所有的范本都应该不断地修炼自我。让学生知道“没有最好，只有更好”的道理，如此才能够提招范本的长效性。在对范本进行管理的时候，还要注意范本是否具有有效的融合力。当某个范本得到明确以后，教师就应该科学的引导范本所涉及的学生积极的去进行融入和接近。

3.升华范 本。范本是处于变化中的，甚至会产生完全不一样的改变，所以在进行作文教学的时候，就一定要充分的重视提高对于学生个体范本的能力研究。如此，确保范本具备较好的成长性。对于教师而言，他们需要辅助学生来明确写作的任务以及目标，通过目标激励的方法来让学生可以不断提升自己的作文能力。教师还需要教授学生去调整新的学习方法，通过这个方法来帮助自身作文水平的增加。除此之外，教师还需要教会学生主动的去反思，从而不断进步，来提升作文能力。

总而言之，语文素养的培养涵盖了很多方面的内容，我们需要落实学生的实际情况，不去一味的追寻语文的高大上，而应该最大程度的利用好各种资源。将一些基础的，存在较大操作性的，微小的语文素养进行实践。可以让学生在逐步学习的过程里慢慢的找到语文的灵感，教师应该培养学生的累积意识。我深深地相信，只要在小学阶段，学生和老师能够共同努力，师生的语文素养都一定会有较大的提升。