家园共育开展幼儿良好生活行为习惯养成教育途径研究

家园共育开展幼儿良好生活行为习惯养成教育途径研究

刘新蕊

潍坊市机关幼儿园 山东 潍坊 261041

摘要：幼儿阶段是形成良好生活习惯的关键时期，幼儿园需要对幼儿良好生活习惯的相关培养教育提高重视，借助丰富的途径和手段帮助幼儿增强生活自理能力。家园共育是促进幼儿建立良好生活行为习惯的关键途径。幼儿教师应当积极落实家园共育工作，力争在促进幼儿形成良好行为习惯中彰显家庭教育优势。本文深入探究了家园共育背景下促进幼儿形成正确生活行为习惯的有效策略。

关键词：家园共育；生活行为习惯；培养策略

引言

幼儿教育是广大幼儿接受教育的启蒙时期，对幼儿后期的发展发挥着重要作用。现阶段大部分人往往存在固化思想，对问题的认知存在片面化，认为幼儿教育应当是拓展幼儿智力的，教师的主要责任是引导幼儿读、写、唱、画，进而忽略了德育教育对幼儿发展的重要性。在幼儿教育时期，幼儿往往存在各种各样的行为习惯，幼儿具有较强的可塑性，所以，教师可以充分利用幼儿的这一特点，为幼儿传达德育思想，促进幼儿建立正确的生活行为习惯。

一、彰显信息技术优势，促进家园紧密联系

幼儿园阶段的教育对于广大幼儿的健康发展打下了良好基础，教师以及家长可谓是与幼儿接触时间最长的人，同时也是最亲密的人，其行为举止往往会对幼儿带来一定影响，注重幼儿园与家庭之间的密切联系，有助于教师与家长之间及时交流和分享幼儿的学习以及成长状态。随着科技技术的不断发展，在教育教学领域中，信息技术实现广泛应用已经成为主要的发展趋势，良好生活行为习惯的形成是一项具有长期性以及整体性的工程，必须积极拓展幼儿园和家庭两方面的良好资源，进而有机结合，打造信息化的家园联系平台，保证家长与幼儿园建立密切关系，进而提高教育教学的持续性。然而这种家园联系需要得到信息技术便捷性的大力支持，更好地满足幼儿发展期间的不同需求，遇到问题时能够实现科学合理的解决。能够充分彰显信息技术的便捷性，则是对幼儿教师个人职业素养的一种考验。教师可以创设微信群或网络交流平台，及时完善和优化幼儿园所组织的教学活动，借助视频、作业等不同的方式来完成幼儿作业的检查，同时可以有效监督家长个人的负责任情况，进而保证幼儿园教育与家庭教育的质量。^[1]

二、创设家园共评机制

在幼儿良好生活习惯的建设中，科学合理的考评机制是帮助幼儿夯实和完善良好生活行为习惯的关键途径，所以，在家园共育教学中，就需要对相关评价标准提高重视，积极优化和完善评价标准，保证评价主体以及内容的丰富多彩，进而为幼儿建立良好的生活行为习惯提供有效保障。一方面，在幼儿行为习惯的建设中，教师作为重要的评价者，需要基于幼儿教育标准基础上，客观、系统化的评价幼儿在生活行为习惯上的具体表现，并结合评价结果，为家长教育提供正确的引导和建议。另一方面，幼儿家长同样是也幼儿生活习惯的关键评价者，应当结合家庭生活中幼儿的具体习惯表现，对幼儿给予合理的评价。同时，基于幼儿家长角度而言，应当对幼儿园落实的幼儿培养教育工作进行客观评价，并给予自己独特的建议。在落实这些评价工作的环境下，幼儿园应当结合家长所提出的评价提出针对性建议，并对自身的工作进行反思，进而优化自身的教育工作并完善自身缺陷，尤其是需要积极优化和完善对幼儿个性发展方面的教育引导方法，保证幼儿能够高效建设良好的生活行为习惯。基于家长角度而言，需要结合幼儿园对自身提出的评价结果，深度反思和分析自身在促进幼儿建设良好行为习惯期间所具备的参与程度和以身作则程度，并借助与幼儿园之间的有效交流，以及自身教育能力的提高，保证自身可以在培养幼儿建立生活习惯过程中彰显应有的作用，为幼儿树立榜样形象，促进幼儿在这一过程中逐渐形成健康的生活习惯。

三、通过丰富的活动，促进幼儿形成良好的生活行为习惯

在日常活动的开展中，规范和约束幼儿的生活行为习惯。幼儿良好生活行为习惯的建设需要要从日常生活出发，从一点一滴的小事做起，进而形成良好的生活习惯。生活根本是科学有效的教育，通过平时在生活中落实幼儿的教育工作，有助于促进幼儿深刻认识到良好生活习惯的本质。幼儿园应当在平时生活中善于发现帮助幼儿形成生活习惯的良好机会，幼儿在习惯培养中，如果取得一定效果和进步时，教师需要给予及时的表扬和肯定，以此增强幼儿的学习信心，让幼儿通过相关事件建立良好的生活行为习惯，如此能够实现良好的教育效果。对于生活习惯表现突出的幼儿，教师可以给予幼儿口头上的肯定和表扬，同时可以给予幼儿相应的小礼品等物质奖励。例如，用餐时，幼儿普遍存在挑食、剩饭等多种不良习惯，教师可以借助比赛的方式，组织“光盘”行动，培养幼儿良好的生活习惯并非是朝夕之间就成功的事，基于此，教师避免操之过急，对于在等“光盘”行动方面具有良好表现的幼儿，教师可以给予表扬，并树立班级形象，引导其他幼儿进行学习和模仿。同时教师在引导幼儿养成良好生活习惯过程中，应当保持足够的耐心，帮助幼儿纠正以往的不良习惯，结合多元化资源，为幼儿营造良好的学习环境，促进幼儿完善生活习惯建设。

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结语

幼儿的思想比较单纯，父母作为幼儿的第一任教师，对幼儿的成长和发展具有重要的影响意义。所以，幼儿园加强家园共育教学，不仅能够提高幼儿的行为能力，而且有助于丰富幼儿园教学方式，引导幼儿形成健康的生活习惯行为，保证幼儿实现健康发展。

参考文献：

[1]徐芳.刍议家园共育中幼儿良好行为习惯的养成[J].当代家庭教育,2021(17):39-40.

[2]吴霞.家园共育视域下幼儿良好生活习惯养成教育策略探究[J].考试周刊,2021(09):165-166.