探究中华优秀传统文化传承与小学德育相结合

探究中华优秀传统文化传承与小学德育相结合

柯康帝

广东省化州市第二小学 广东 化州 525100

摘要：中华民族拥有博大精深的优秀传统文化，小学生在文化传承与弘扬中扮演重要角色，将中华传统文化传承与小学德育相结合意义重大。教师应从传统文化视角着手，探寻传统文化的教育价值，潜移默化地影响小学生的行为习惯与道德品质，促进综合素养发展，体现新形势下德育教育实效性。本文在分析中华传统文化传承与小学德育相结合的重要意义基础上，从生活教育、校本课程、实践活动与文化氛围四个渠道出发，分析实现有效教育的积极方法。

关键词：小学生； 德育教育； 传统文化

鉴于小学生的年龄特征与身心发展规律，抓住这一特殊的教育时期，塑造良好的性格特征、个性品质与道德情操非常必要。与此同时，教师也要充分意识中华优秀传统文化的教育价值，挖掘丰富的传统文化教育资源，融入小学德育工作，促进小学生思想与行为的全面发展，培育良好的内在修养，让学生受益终身。

1.中华传统文化传承与小学德育相结合的重要意义

首先，我国传统文化讲究任、义、礼、智、信，这也正是当下小学教育发展的目标方向，以此作为德育教育主要内容，凸显传统文化魅力，促进小学生思想意识与道德品质全面发展。其次，“道德”是中华民族传统文化的核心思想，也是如今践行立德树人理念的重要驱动力。小学教育融合智育、德育、美育、体育等多元内容于一体，在教育教学以及课堂管理的每个细节之处渗透德育理念，潜移默化地影响小学生思想与行为，创设多姿多彩的德育实践活动，如经典诵读、优秀传统文化展览、尊师重道文明月等等，奠定德育建设的根基。再有，基于传统文化传承与德育教育有机融合，也有利于引领正确的人生观、价值观与世界观，这与未来学习、生活与发展息息相关，塑造乐观开朗的性格，形成积极向上的人生态度，磨炼高尚的品格修养，良好的德育品质伴随学生终生受益。

2.中华传统文化传承与小学德育相结合的积极方法

2.1 生活教育中传承传统文化

　小学生的心智尚未成熟，他们最易于接受直观经验，因此最好的德育往往来自于生活，而非空洞的说教。在小学德育工作中融合生活元素，将学校教育与家庭教育有机融合，带来最深刻的思想道德教育。尊老爱幼是中华民族的传统美德，古人云“百善孝为先”，而在《三字经》《弟子规》《百家姓》等古文经典中，均提到了“孝”的意义。从古至今，“孝文化”都是德育教育的重要主题之一。但实际上，很多学生平时与父母沟通较少，不理解父母的良苦用心，时常爆发亲子矛盾。为了改善这一现象，教师应多与家长交流，指导家长意识到德育的重要性与迫切性，营造家庭德育氛围，多陪伴孩子，增进亲子情感，建立亲密的亲子关系，与孩子一起学习优秀传统文化，提升小学生道德认知、规范言行举止。

2.2 校本课程中传承传统文化

德育教育应发挥校本课程优势，从中华优秀传统文化视角出发，渗透德育教育内容，有利于促进学生个性化、全面化发展。例如，教师积极投身相关课题研究，立足“教情”与“学情”，开设国学校本课程，每周规划1-2节国学课，让国学经典文化走进小学课堂，带领学生熟读成诵、知意明理，在传统文化滋养下讲文明、懂礼貌、善思辨、促成长。除此以外，德育教育应突破诸多框架的束缚，渗透到教学与生活的方方面面，单纯开设课程教育还远远不足，比如每天晨读或者课外阅读时间，多推荐古诗词、文言文等经典书籍，并定期开展讲传统文化故事、经典诵读交流会、古文诵读比赛等实践活动，让经典诵读成为常态，培养学生良好的学习习惯，不断提升文化素养与道德素养。

2.3 实践活动中传承传统文化

真正有价值、有效果的德育教育不应一成不变，教师要组织多样化的德育实践活动，渗透丰富的传统文化要素，调动小学生活动体验，使得德育思想内化于心、外化于行，顺利达成“育人”目标。例如，借助传统文化节日或者重大纪念日的契机，营造节日文化氛围，开展系列主题教育活动，如重阳节到敬老院关爱老人、陪伴老人；端午节包粽子、分享历史文化、学习屈原精神；清明节到烈士陵园扫墓、缅怀英雄等等。再有，校园文化节以中华优秀传统美德为主题彩排节目，包括红歌合唱表演，培育民族自豪与自信，唤醒爱国情感；围绕文明礼仪主题演小品，围绕历朝历代文化进行精彩演讲等等。生动的活动体验，促使学生自觉继承与发扬中华优秀传统文化，领悟传统文化的精髓与魅力，深化德育思想。

2.4 文化氛围中传承传统文化

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，体现了环境对人的重要影响。在校园营造文化氛围，传承传统文化，于无形中中强化德育理念。小学生具有极强的可塑性，在文化氛围的浸润下影响其思想与行为，最终作用于个体的精神气质与品德修养，德育效果事半功倍。例如，在每个班级显眼的位置张贴名言警句，定期更换德育主题黑板报，班级图书角分享成语故事、美德故事等书籍，借助各种媒介传递文化思想；制定班级制度、开展班级活动、组织主题班会，小学生深受校风与学风熏陶，强化德育意识，并成功转化为实际行动。

综上所述，中华优秀传统文化富含深厚的文化底蕴，体现了古人的智慧，同时也向当代小学生传递多元文化，塑造正确的意识形态。教学实践表明，将中华优秀传统文化传承与小学德育相结合，对于小学生身心健康发展有积极意义，培养良好的人格品质与道德修养，促进自觉自发地弘扬与传承传统文化，这也正是当前我国实施素质教育的根本落脚点，有利于驱动智育与德育全面发展。

参考文献：

[1]王欢.小学德育中渗透中华优秀传统文化的方法研究[J].教师,2021(3):19-20.

[2]白宗德.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊,2021(17):108-109.