基于计算机绘图的园林工程自动核算方法

基于计算机绘图的园林工程自动核算方法

苗宗良 苗林

青岛太行园林建设有限公司 山东 青岛 266555

摘要：目前，我国的经济在迅猛发展，社会在不断进步，针对现有基于人工读图和手工统计的园林工程核算方法存在效率低下、容易出错、不够直观以及不适应工程量巨大情况等问题，提出一种基于计算机绘图的园林工程自动核算方法。该方法通过在园林要素中增加综合单价及数量的统计功能，可在园林工程图纸绘制的同时自动进行工程核算，具有较大的工程应用价值。

关键词：园林工程；自动核算

引言

针对全国各高校风景园林专业场地设计课程的计算机绘图和手绘使用情况及其原因进行分析，大多数计算机绘图受访者在完成最终设计稿之前会先绘制一些手绘图纸，而手绘受访者并不会使用计算机绘制部分图纸。计算机绘图或手绘受访者在场地设计过程的不同阶段所绘制图纸数量相等，说明两种类型的受访者仍然遵循相同的设计过程。大多数使用计算机绘图的受访者认为所使用的计算机软件非常好用，有助于提高整体设计质量。

1园林计算机辅助设计课程教学性质特点分析

在信息化技术大力发展时代背景下，高校专业教育创新改革工作越来越重视计算机辅助设计课程的设置开展，园林专业也不例外。园林计算机辅助设计课程教育目的是为了培养学生灵活运用先进的计算机技术，完成对各种景观图像深入分析与优化设计工作，全面提高园林景观的设计能力和素质。与园林传统手绘方式相比较，景观工作者利用计算机辅助制图能够充分发挥其简单便利的作用，并且还能够保障制图相关内容的美观整洁性，促使现代园林景观规划设计变得更加科学合理性，赋予园林景观更多艺术气息。园林计算机辅助设计课程开展是为了培养学生良好的发现解决问题能力，促使学生能够灵活运用各项计算机软件完成实践工作任务，将来成为市场上一位优秀的风景园林设计师，并接受未来市场完善发展带来的各种工作挑战。

2计算机绘图的园林工程自动核算方法

2.1Photoshop软件

Photoshop高效率的快捷操作是软件绘图最方便特点。绘图软件在园林绘图工作中可以对图像进行编辑、修改、调整、合成、补充和添加效果等润色工作并能转换多种格式的图形文件。可以进行多种效果图的后期加工、制作。在园林效果图中合成图像,如天空、植物、水体、雕塑、山石、人车等以不同的图层存在并进行编辑。通道工具不仅可以增加园林效果图多彩的影像,还可以辅助图像制作成需要的园林绘图用素材图和背景图，并且以最佳质量、最节约空间的觹．jpeg格式文件保存。

2.2修改园林要素

步骤1：园林要素及规格检索（1）若M=0，输出“园林要素库为空，不能修改”，转第八步；（2）输出“请输入要修改的园林要素”，并输入园林要素的名称Name，转第六步；（3）若F=0，输出“未找到该园林要素”，判断是否修改其它园林要素，若是转回（2），否则转第八步；（4）若F≥1，输出“找到园林要素NameF”，根据绘图需要，若对园林要素及附属数据进行修改，转步骤2；若对园林要素规格及附属数据进行修改，输出“请输入需要修改的具体规格”；（5）输入园林要素名称NameF的具体规格Spec，转第七步；（6）若G=0，输出“未找到该规格”，根据绘图需要判断是否修改其他规格，若是输出“请重新输入需要修改的具体规格”，并转回（5），否则转第八步；（7）若G≥1，输出“已找到该规格，请修改园林要素的规格及附属数据”，转步骤3。步骤2：园林要素及附属数据修改（1）输出“仅可对园林要素ElementF的名称和单位参数进行修改”，并根据绘图需要输入修改指令；（2）若修改园林要素ElementF的名称，输出“请输入新的名称”，并输入新的名称Name，令NameF=Name，更新园林要素ElementF的名称；（3）若修改园林要素ElementF的单位，输出“请输入新的单位”，并输入新的单位Unit，令UnitF=Unit，更新园林要素ElementF的单位；（4）根据绘图需要判断园林要素及附属数据修改是否完成，若是转第八步，否则转回（1）。步骤3：园林要素规格及附属数据修改（1）输出“可修改规格、数量、综合单价图例以及坐标参数”，根据绘图需要输入修改指令；（2）若修改规格，输出“请输入新的规格”，并输入具体规格Spec，令SpecF,G=Spec，更新规格；（3）若修改综合单价，输出“请输入新的综合单价”，并输入综合单价Price，令W=W+(Price-PriceF,G)×YF,G，更新园林总造价W，然后令PriceF,G=Price，更新规格SpecF,G的综合单价；（4）若修改图例，输出“请输入新的图例”，并输入图例Legend，将图纸上所有的图例LegendF,G修改为Legend，并令LegendF,G=Legend，更新规格SpecF,G的图例；（5）若修改坐标，输出“请输入需要修改的坐标”，输入需要修改的坐标(x,y)，并令k=1；（6）若坐标(x,y)与坐标集CoordinateF,G中的第k个坐标相同，输出“请输入修改后的坐标”，并输入需要修改的坐标(x',y')，将坐标集CoordinateF,G中的第k个坐标替换为(x',y')，并在图纸上将原坐标(x,y)处规格SpecF,G的图例和标注的数量移动至坐标(x',y')，原坐标(x,y)处标注的坐标(x,y)修改为(x',y')并移动至坐标(x',y')，转（8）；（7）令k=k+1，若k≤YF,G，转回（6），否则输出“未找到坐标为(x,y)的园林要素”，根据绘图需要判断是否继续修改坐标，若是转回（5）；（8）根据绘图需要判断园林要素规格及附属数据修改是否完成，若是转第八步，否则转回（1）。

2.3合理设置计算机辅助设计课程教学目标

由于受到传统教学观念的影响，高校园林计算机辅助设计课程专业教师在教学目标设置上过于注重学生对各项软件知识和操作技能的学习，一定程度忽视了培养学生的实践应用能力和创新能力，课程教师往往只是将单独式软件命令教学作为一个单独的学习元素，指导学生逐步掌握各项软件的使用命令[4]。这样的教学目标最大的特点就是学习难度小、教学过程快，但是却会引起学生实践应用能力低下的问题，无法灵活运用各项软件操作技能，解决各类实际操作问题。针对于此，高校园林计算机辅助设计课程专业教师要科学遵循“实践应用”的教学原则，重点凸显出该项课程教学的综合性和实践性，并结合市场发展对专业人才的培养要求和学生需求，合理设置课程教学目标。计算机辅助设计课程具体教学目标要涵盖以下三个部分内容：（1）学生要学会熟练掌握运用Photoshop软件、Au-tocad软件以及3DMAX软件的各种基本操作命令，能够根据实际学习任务运用相关软件操作解决问题；（2）学生能够运用三大基本软件展开园林景观的创新辅助设计，有效融入自身的创作设计风格；（3）搭建起网络信息交互平台，组织指导学生在课余时间相互分享设计成果和心得，促进学生课程学习的相互进步发展，培养学生良好的创新实践意识和综合设计分析能力。

结语

利用计算机可有效解决传统的园林工程核算方法存在效率低下、容易出错、不够直观等难题，下一步的工作计划是开展相关软件的开发和测试。

参考文献

[1]谢文洁,刘洁.经济突飞猛进下的园林发展[J].江西建材,2014,(15):191.

[2]桂子凡.现代城市园林工程规范化管理研究[J].中南林业科技大学学报（自然科学版）,2014,8(4):39-42.

[3]李阿丽.新时期施工新工艺在园林工程施工中的实践研究[J].建材与装饰,2020(1):74.