浅谈少儿钢琴教学方法

浅谈少儿钢琴教学方法

包睿璇

浙江音乐学院 2018 级 浙江省杭州市 310024

一、培养少儿对钢琴学习的兴趣

钢琴学习包括认知性的学习和训练两个部分。都说“唯有兴趣才是最好的老师”，对于身心发展尚不全面的少儿来说，无论是需要动脑的认知性学习还是需要动手的钢琴练习，能够长久让他们坚持下来的一定是对于钢琴学习的兴趣。钢琴学习需要求多重感官的共同参与,比如说眼睛要看谱,嘴巴要唱谱,耳朵要听音，手指要找准位置并且用正确的手型弹奏,最后还要用心去体会综合多种感官得到的综合音乐感受。

学习钢琴对于儿童不是容易的事情，所以首先要培养他们的学琴兴趣，并逐渐引导他们提高学习钢琴技术。比如我们可以做的是：1.从小就让孩子多听适合小朋友的少儿钢琴曲，如莫扎特的《小星星变奏曲》《D大调回旋曲》、德沃夏克的《幽默曲》、美国《扬基.杜德尔》等等。2.可以培养孩子观看欣赏一些小朋友比赛级别的曲子，让他们感受到钢琴曲的美妙，感受到小朋友获奖后的幸福感和努力的付出过程，给孩子一种润物细无声和潜移默化的影响。3.设立合理奖惩制度和奖品，让孩子对老师的表扬和奖品有所期待。4.上课教学时运用一些孩童喜欢的语音语调语气以及顺应孩子身心发展规律的教学方法。5.安排孩子参加一些必要的比赛和考级训练和参与，让孩子们及时获得肯定和鼓励，以利于下个阶段的继续努力和提升。

二、引导少儿进入钢琴的学习并保持学习钢琴的持久兴趣

对当今社会少年儿童的钢琴教学来说,我认为主要有两个目的:首先是学会钢琴演奏的技术;其次便是感受到音乐之美,充分享受音乐给人带来的乐趣。可是现在却有许多孩子认为学琴是一件十分枯燥和辛苦的事情。对此，不少“琴童”及其家长都有很深的体会，很多孩子学琴都半途而废，刚开始还是很有兴趣的，后来怎么都不肯学了。家长和教师要认识到，钢琴学习是一个漫长积累的过程。如何保持持久的爱好与兴趣，是摆在家长和老师面前的一个难题，家长和教师除了活用本文第一点提到的一些方法之外，还要善于一直运用激励法，来更好地保持孩子对钢琴学习持久兴趣和获得成功的认同感。笔者有以下几点看法：1.刚开始学琴的几年，家长应该陪孩子一起上课，因为孩子比较小，课堂上的一些要点难免会忘记，家长应该适当做笔记；或老师在谱子上做适当笔记；或家长录一些视频片段，以便在家里练习的时候能给予辅导，等回课时能获得老师及时的肯定和表扬，这样孩子的兴趣就能得以保持。2.针对儿童心理生理特点，选择更有趣味性，生动活泼的钢琴教材，让孩子一听到优美的声音，就喜欢在钢琴上演奏，顺势培养他们正确的演奏法，激发学习热情。3.老师教学时可以利用孩子喜爱的故事游戏陪同孩子共同学习:如一首乐曲在教学之前配上一个动听的故事，孩子在学习中仿佛走进故事情节，让故事中的主人公陪伴孩子学习。这样有趣的钢琴教学可以带给孩子更多的兴趣与快乐。4.练琴从某一角度来说是比较枯燥的事情，而每个孩子音乐天赋是不同的，家长不要强求进度，不要盲目与别人家孩子攀比，学琴的成功与否取决于努力程度和持之以恒的毅力，否则会打击孩子的自信心。5.创造机会多听音乐大师的演奏，多看音乐家传记，多看演奏家的表演风格等，让孩子不断涉猎与积累，提高艺术修养，从而培养孩子浓厚的学琴兴趣。

三、科学运用多种教学方法

钢琴的学习不总是一帆风顺，相信每个孩子都会遇到一些问题，有的是关于身体机能方面的，有的是有关心理因素的，还有的是有关音乐感受方面的，教师需要根据不同情况，科学运用多种教学方法去帮助孩子克服难题。

1、解决学生身体机能问题

在钢琴教学的初期，一个较为常见的问题是学生们的手指不是十分有力，容易在弹奏时“塌指”,不用指尖去接触琴键。这时老师要不断的提醒学生把第一关节弯曲起来，用指尖来弹。在家里练琴的时候，父母要花更多的时间去陪孩子练习。在练习的时候，父母可以用大拇指和食指轻轻捏住小孩的第一关节前面的手指，然后进行练习。

学生还有可能出现的典型问题有手腕紧张，这时候教师可以引导学生在乐句结束、连线结束的位置做“小鸟飞”的放松抬手动作，以避免手腕的过度紧张。

2、解决学生心理因素问题

儿童学琴过程中遇到的典型心理问题就是注意力不集中，学琴、练琴时常常会出现“坐不住”的表现。针对这种状况，教师要具备相关的心理知识储备：

首先明确一点：分时段练琴可以提高练琴效率。心理学实验告诉我们，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10-12岁的儿童在25分钟左右，12岁以上儿童在30分钟左右。如果教材新颖、教法得当，高年级学生保持４０分钟的注意是完全可以做到的。教师们可以根据每个学生所在的不同年纪的不同心理特征，把一节课的教学内容分为多个时段进行教学，来减轻学生们大脑和身体的疲劳与不集中。许多家长总是希望自己的孩子能一天练习好多时间的钢琴，但对大多数的孩子而言这是不太现实的要求，这时家长不要强迫孩子们去继续练习，可以让他们在一个相对较长的练习时间段内分开好几个相对较短时间来练习，当中再加一些其他活动，让他们不会觉得练习钢琴是一件苦差事。

其次，练琴时间安排的规律化也有利于学生注意力的集中。将练琴时间固定安排在孩子精力充沛的时候，可以引起条件反射，养成良好习惯，保证练琴质量。

最后，提供给孩子一个舒适安静的学琴、练琴环境可以减少外部因素的干扰，从而对学生的注意力集中起到正向作用。在钢琴的学习中还会遇到很多其他的问题，都需要教师精心设计、家长积极配合，共同创造一个更好的学琴环境。

3、对学生进行音乐感受的培养

对于现在的琴童们来说，学习钢琴既是学习一门艺术、一门技巧，也是学习如何欣赏音乐之美的一个重要途径。所以除了在技术上的指导之外，教师应该同样重视引导学生进行音乐感受的培养。

乐感,就是对音乐的感受力、想象力和表现力。一个孩子的演奏具有较强的乐感,指的是他对旋律、节奏、和声、力度等有较强的表现力,对于作品的音乐形象产生丰富的想象力,并通过自己的演奏把这些感受的想象力表达出来去感染别人。

少儿钢琴作品既有标题音乐,也有非标题音乐。标题音乐的常见教材有《汤普森现代钢琴教程》、《布格缪勒钢琴进阶二十五首》等,由于标题音乐具有明确的曲名给儿童提供了联想和想象的具体范围,只要稍加讲解和启发,儿童就比较容易理解它所表达的主要内容、情绪和意境。非标题音乐的常见教材有《小奏鸣曲》、《车尔尼练习曲》等，非标题音乐对于儿童来说,联想和想象起来闲难要大一些。联想和想象非标题音乐,首先依赖于学生对音乐语言已有的感受和反应,同时还要从乐曲本身所标明的音乐表情记号、速度力度标记,以及乐曲采用的节拍、织体、和声等方面。

培养学生的乐感，还应当为他们提供欣赏优秀音乐家、钢琴家的演奏的机会。在少儿钢琴教学中，教师可以找出同一首乐曲的各种不同版本的音响资料给学生们反复的听，让学生们分辨有什么不同，每个版本所演奏的有什么特别之处。钢琴学习不应该只是让学生们不断的练习，而是要听别人怎么弹，更甚是不同的人弹，让学生们找到音乐的感觉，对音乐产生自己的理解。因此让学生们学会欣赏，不管是名家的演奏，或是同学的演奏，还是自己的演奏，都会对他们的钢琴学习有很大的帮助。

综上，笔者初浅的论述了怎样引导学生进入钢琴教学，怎样在钢琴教学中遇到问题进行解决，希望对少儿钢琴教育事业爱好者们有所帮助。