“数字化+”背景下职校财经商贸专业改革的思考

“数字化 +”背景下职校财经商贸专业改革的思考

姚小艳

武汉科技大学 广东普宁职业技术学校

摘要：随着社会的不断发展，时代不断的进步，我国市场竞争越来越激烈，要想在社会中持续的发展，需不断进行改革创新。财经商贸专业性较强，需从理论和实践两个方向出发，作为教学方式的重点。在我国互联网发展的背景下，“数字化+”推动着我国职校的发展，目前我国职校财经商贸专业存在不少的问题，因此加快职校的改革势在必行。本文将对“数字化+”背景下的职校财经商贸专业改革进行分析思考，旨在为我国培养专业的技术型人才。

关键词：数字化；职校财经；商贸专业；改革

随着我国科技的不断改善，数字化时代来临，互联网一直承载着我国各项专业的变革。目前我国提出各职校将“数字化+”融入职校内的财经商贸专业改革创新中，同时我国职校也迎来全新的挑战。“数字化+”的改革背景下，对我国传统的教育方式形成不小的冲击，对我国职校的师资力量、教学水平、教学方式、教学资源都提出更高的要求。“数字化+”背景下的财经商贸专业改革成为我国职校的重要目标。

一、“数字化+”背景下财经商贸专业改革的意义

随着我国社会科技的发展，我国各大职校为顺应时代的发展不断的对财经商贸专业进行改革创新，专业的不断改革创新主要是为我国更好的培养专业型人才打下坚实基础。财经商贸专业改革的主要意义是对专业人才的培养、教学模式的创新、专业定位进行创新，从而使我国职校培育更先进的人才，促进国社会主义的进一步发展。现我国各行业大改革创新都离不开“数字化+”的背景下，其在一定程度上推动了我国的社会发展和职校内的财经商贸专业的变革，财经商贸专业的人才培养主要是对基层的高素质技术人才进行服务，属于服务行。我国职校对财经商贸的培养主要是在理论和实践方面进行培养，通过建造多元化的教育体系将各种决策融入进实践教学中，确保每一位学生都可以熟悉相应的工作岗位，快速的适应岗位要求。财经商贸类专业的覆盖范围比较广，包含国民经济的各个行业，无论是国有企业，还是小型民营公司，都对财经类学生有不同程度的需求，而且行业结构的调整对学生的影响不大^[1]。随着我国财经商贸专业的发展，社会对财经类人员的需求逐步提升，财经类专业中有不少我国的热门专业，社会前景大好，因此对于财经商贸专业的改革势在必行。在“数字化+”的背景下进行有效改革，促进我国财经类专业人才的培养，满足社会的发展需求。

职校要想全面落实“数字化+”的背景下财经商贸专业的改革离不开我国政府的支持。我国国家培养人才的重要方式离不开教育的培养，因此，我国政府对于职校的财经商贸改革要有效的进行干预。职校作为教书育人，传授知识的地方，具有一定的特殊性，政府在改革中进行适当的干预，可以有效的促进财经商贸专业的改革，可以给职校提供改革的大方向，并给予资金和人才支持，政府的号召力和影响力是毋庸置疑的，因此，职校财经商贸专业的改革需有政府的支持，从而促进专业的改革创新。政府在专业改革中起到至关重要的作用，政府可以有效的监督职校的改革，建立健全的监管机制，提高教育的法制水平，提升政府管理服务水平，同时促进职校提高学校自主管理能力，完善学校的治理结构，继续促进学校的章程建设。我国政府对职校财经贸易的改革要在“数字化+”的背景下进行有效干预，我国传统的教育模式早已不适配现代学生的专业需求，也不适合当今社会的发展形式，致使我国现代传统型人才居多，而适应现代发展潮流的人才变少，这就反映出我国高素质人才不足的现象，这对我国财经商贸专业的改革又提出了新的挑战，推进其专业的改革，有效的促进咱也人才的培养，顺应时代的需求，提高其人才培养的规格规范，为财经服务行业提供更多的人才支持。

二、“数字化+”背景下财经商贸专业改革的不足之处

教学内容单一。我国现代财经贸易专业的教学方式过于单一，没有创新内容，也没有与“数字化+”的背景相结合，没有对各个行业的实际情况进行调研，因此，致使财经贸易专业的教材不丰富，不能进行很好的教学，学生无法通过课本对学习的知识进行巩固。虽然多媒体早已进入我们的职校课堂，但职校对于多媒体的应用并不多，无法生动形象的对学生进行讲解，这也导致学生对课程的兴趣不高，无法提升学生对课堂学习的积极性。对于不同的课堂教学模式因其不同的特点具有不同的功能，如果在教学中可以将相关的要素全部激活，最大功能的发挥其作用，那么这种教学模式就得到了整体的优化作用，但如果不能将其有效的组合，无法激活相关要素，那么整个课堂就会呈现单一枯燥的现象，教学质量自然无法提高。对于职校的教师来说，选择适合的方法对学生进行教学是很有必要的，学生的认知要求也随着信息时代的发展不断提高，不同的发展的教学模式适合不同层次的认知水平发展^[2]。我国现代的教育模式更多是单一课堂教育模式，教育模式的创新程度不够，只会让学生对枯燥的理论知识进行背诵，对学生实践的培养不够注重，学生无法开拓自己的思维进行实践活动，不利于学生创新意识，创造性思维的培养，学生的个性被束缚，致使学生在今后的就业中不能将所学的知识灵活的运用进工作当中。

人才培养不足。我国人才培养结构不合理，职校创新型人才培养中存在专业设置与社会需求脱节、培养方案滞后等问题、政府对专业人才培养投入不足、教学安排不合理等问题、专业特色不明显、人才培养模式思路狭窄，致使高素质人才数量不足^[3]。由于财经商贸专业的特殊性，对于人才实践能力的培养不注重，实践课在课堂中的占比较小。我国职校对学生信息技术的培养不够重视，在财经商贸的就业中，许多岗位都是需要对企业的信息进行收集、整合，因此对于学生的信息技术培养也是重中之重。现代技术发展飞快，职校不光要在课堂中融入数字化技术，更要对学生进行数字化的培养。

财经商贸专业定位不准确，资金投入不够。财经商贸专业对人才培养的定位不准确，职校创办财经商贸专业特色不明显，与时代的发展背景不相符，对于人才目标的培训不具体，与社会上的企业需求不匹配，专业课程古板，不具有创新意识，专业课程没有顺应时代的发展需求，使学生在今后的岗位中不能将知识用于到工作岗位中，这一现象严重影响了我国人才的质量水平。我国职校传授学生的理论知识，与就业岗位的相关性不强，职校对于专业课程划分过细，致使就业岗位的趋同性过强。我国财经商贸专业与数字化时代相融合进行专业改革，就要互联网平台的构建、实训基地建造进行大量的资金投入，这就致使原本的资金投入不够，对“数字化+”背景下的专业人才培养造成了一定程度上的阻碍。

三、“数字化+”背景下财经商贸专业改革的策略

创新教学内容，提高学生积极性。在“数字化+”的时代背景下，使专业教育模式进行有效的改革创新，利用多媒体进行对学生进行有效教学，是学生可以生动形象的对所学知识进行了解，协助学生更好的努力学习。教师在整理教学内容的时候要注意对不同层次的知识，进行分层次的讲解，注意讲知识点细分，采用多媒体课件的形式用计算机进行互联网的汇报，这是财经商贸专业顺应数字化时代改革的必然发展趋势。实现教学资源的共享，以学生为主体进行深化改革，重视学生的学习成果，通过线上和线下的共同教育，实现我国专业人才的有效培养^[4]。“数字化+”背景下的教学有效的提升了学生对于学习的积极性，也提高了课堂的趣味性，同时要注重学生实践能力的培养，提高学生的创新意识及创新思维，培养学生个性，使学生在今后的工作岗位中可以具备发散思维，灵活的将所学知识运用于工作岗位中，达到人才培养质量上的有效提升。在财经商贸专业中教师要结合学生的实际情况和社会企业的适配原则，完善专业教育模式的改革创新，并结合岗位需求提高学生的专业技术能力，建立完善的专业培养体系，完成教学方式的重构。在创新课堂的教育中，建立科学、多元化的教学体系，财经商贸专业教师采取有效的措施构建科学合理的而专业体系，教师应注意在课堂中让学生参与进课堂教学，与学生之间形成有效的沟通桥梁，便于更好的了解学生需求，根据学生需求完善课堂内容，对课堂进行丰富，提高学生的上课积极性。教师在备课时有效的将生涩难懂的专业语言，进行剖析转化成通俗易懂的语言形式，便于学生更好的理解，对所学知识完成有效的渗透，加深学生对课堂的印象。创新课堂教学方式可以有效的促进课堂效率，教师在提升自身课堂创新意识的同时也要注重提升自身的教学水平，提高课堂的教学质量，因此，创新课堂教育方式是职校财经商贸专业改革的一个重要目标。

加强课程教育，培养专业人才。我国职校适当重新建构人才培养体系，坚持育人为本的基本原则对人才进行培养，促进人才的全面发展，坚持标准的引领，确保科学规范，构建完善的教育课堂，以职业教育国家教学标准为基本能遵循，贯彻落实职校在课程中的设置、教学内容方面的要求，强化人才培养方案的科学性和可行性^[4]。加强学生对专业课堂的培养，提升学生的课堂专业性，使学生在今后的工作岗位中可以有效的运用专业技能进行岗位工作，完善教育机制，制定合理的人才培养政策，推动财经商贸的专业改革，促进人才的有效培养。职校完善对学生的实践培养，提升学生的动手能力和创造力。政府加强对职校人才的投入，充分发挥政府的影响力，积极对职校投入教师人才，壮大职校的师资力量，从而促进学校对于专业人才的培养，加强专业课程的教育。实践教学的目的根本在于提高学生的社会适应能力，是财经商贸专业的学生可以更好的满足社会人才的需要，因此，加强财经商贸类的实践教学是很有必要的，在实践过程中教师发挥着主体地位。在我国财经商贸专业领域教师数量不多，实践教学经验较少，因此，对于职校教师实践教育的培养也是重中之重。职校可聘请相关专业的经营，从课程设置和教学内容方面对职校的教学体系进行完善，针对性的提高学生的实践能力。同时，引进先进的信息技术人才，对学生进行培养，将“数字化+”的模式融入课堂教学，培养学生对于信息技术的有效应用，可以更好的适配今后的工作岗位。

提升专业特色，培养企业适配人才。财经商贸专业是指经济类和经济管理类专业，常见的专业包括公共管理、企业管理、会计、人力资源管理、金融、国际贸易等，因此，提升各项专业的特色，促进学生可以在今后的工作中进行良好就业。坚持突出整体设计，在专业的改革中，每个专业必须从实际出发，突出重点，注重实效性

^[5]。在提升专业特色时，要建立明确目标，既有总体的发展目标，也要有阶段性的发展目标，专业课程特色的建设要与时俱进，顺应时代的发展。在培养学生专业知识的同时，也要培养学生的职业素养。我国现代企业注重人才的专业知识水平，更在意人才的职业素养，因此，职校对于学生的职业素养和职业道德也是重要的培养目标。职校培养学生具有良好的基本素质，有较强的社会责任感，树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生具备完善的专业基础知识，同时遵守下财经商贸的职业道德，具有从事本专业岗位的基础理论知识和基本技能，能应用专业的基本知识解决岗位中所遇见的问题。政府加大对职校财经商贸专业的经济投入，有效的促进学校实践基地的建设，推动学校基础设施的发展。职校培养学生要以市场需求为主导，满足“数字化+”的时代发展及人才需求，在结合当地政府的扶持政策，从而完成财经商贸专业特色的改革要求^[6]。

结语

综上所述，“数字化+”背景下的职校财经商贸专业改革早已势在必行，旨在培养满足社会需求的栋梁人才。职校对专业课程进行重构、政府加大资金投入、提升专业特色、创新课堂形式，使职校顺应信息时代的发展，提高职校的师资力量，从根本上解决财经商贸专业改革中出现的问题，促进职校的可持续发展，从多角度完成“数字化+”背景下职校财经商贸专业的改革。

参考文献：

[1]陆玉梅,马建富,郑晓梅.财经商贸类中职生职业核心素养的培育路径[J].职教论坛,2019,(012):161-165.

[2]谭雪.浅谈中职财经商贸专业教学改革的必要性[J].幸福生活指南,2019,(019):1-1.

[3]黄桢菊.中等职业学校财经商贸专业"双师型"教师培养尝试[J].新课程研究(下旬）,2019,(007):72-73.

[4]林丽旋.中职财经商贸类专业创新创业教育与专业教育融合策略[J].中外交流,2019,026(039):85.

[5]贺智力,谭燕.优质高职院校背景下财经商贸类专业群建设路径思考——以广安职业技术学院为例[J].现代职业教育,2020,175(01):272-273.

[6]陆玉梅,马建富,郑晓梅.财经商贸类中职生职业核心素养的培育路径[J].职教论坛,2019,(012):161-165.