多元途径 深入开展幼儿园阅读活动

多元途径 深入开展幼儿园阅读活动

郑元晖

安徽省蚌埠市龙子湖区文教幼儿园 蚌埠市 233000

摘 要：早期阅读是学习的基础，对幼儿的终身发展具有重大意义。因此,幼儿园应该打破传统的、单一的阅读教学模式，通过多元途径，深入开展幼儿阅读活动。本文从创设多元阅读环境、借助绘本多元融合、将阅读融于幼儿一日生活、开展多元主题活动四个途径进行阐述，力求激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯和阅读能力，为幼儿的终生学习奠定良好的基础。

关键词：幼儿园；多元途径；阅读活动；兴趣；能力；习惯

引 言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确地把幼儿的早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系，提出要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。有关研究结果也表明，3-8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。因此，作为新时代的教师，应该积极探索新的阅读教学模式，深入开展多元化幼儿阅读活动，促进幼儿阅读兴趣和阅读能力的提升。

一、创设多元阅读环境 激发幼儿的阅读兴趣

幼儿的阅读是在一定的环境条件下进行的，多元化的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，让她们爱上阅读。多元化的阅读环境不仅包括幼儿园的教室、阅读角、图书室、走廊门厅，家里的书房、客厅，还包括社区和公共场所的图书馆、文化中心等。

幼儿园可以根据园所实际情况和幼儿年龄特点为幼儿创设多元化的阅读环境和良好的氛围，有效发挥环境的“会说话”的作用，吸引幼儿积极参与阅读活动，激发幼儿愿意阅读、喜欢阅读的愿望。例如:我们结合幼儿园实际情况，在门厅设计了“亲子自主阅读区”并投放一些多元化的阅读材料；在1-3楼梯的墙面上创设了“我阅读 我快乐”主题阅读活动展示栏和国内外好书推荐栏；在每层楼的走廊悬挂了一些经典绘本的内页图片；在班级区角里粘贴了许多师幼共同制作的经典故事场景及动物形象。我们还根据幼儿年龄特点，在幼儿每天经过的楼梯拐角和走廊衔接处设计“树洞书屋”，投放了一些幼儿喜欢的经典绘本，时刻吸引幼儿的无意注意，激发幼儿的阅读兴趣。

当然，幼儿阅读兴趣的培养也需要在家庭环境中同步进行，所以有条件家庭在设计和装修时应该尽量考虑幼儿的需求，为幼儿创设一个温馨良好的读书环境，吸引孩子投入到阅读中。例如：有的家长会在家里选择的一个安静、光线较好的地方，铺上柔软的地毯，准备几个靠垫，投放一些适合幼儿的图书，营造一个温馨、宽松的阅读氛围，和孩一起共度亲子共读时光。

二、借助绘本多元融合 提升幼儿的阅读能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，同时也指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”作为教师，我们不能拘泥于传统的、单一的语言故事教学，可以借助深受幼儿喜爱的绘本，充分挖掘其内涵和多元教育因素，与幼儿园五大领域课程相互融合、相互渗透，实现全面和整体的教育，提升幼儿的阅读能力。例如;在绘本阅读活动《爷爷一定有办法》中,活动的重点应该对幼儿进行语言教学，但在教学的过程中教师却巧妙地融入了美术领域的内容，引导幼儿根据故事情节发展的线索大胆想象，鼓励幼儿对称的方法巧妙地剪裁出美丽的外套、背心、领带和扣子，不仅可以帮助幼儿理解爷爷的聪明能干，提高了阅读理解能力，还锻炼了幼儿的剪纸技能；在绘本阅读活动《方格子老虎》的教学过程中，为了帮助幼儿理解小老虎是一个为他人着想、给别人带来快乐的人，特别设计了在虎背上玩“三连通”和“跳房子”的游戏，寓教于乐,让幼儿在具体的游戏活动中,提升了幼儿对作品内涵的理解能力。

三、融于幼儿一日生活 让阅读成为一种习惯

良好的阅读习惯会让幼儿受益终身。为了帮助幼儿养成每日阅读的习惯，我们充分挖掘幼儿一日生活中蕴含的各个教育契机，将阅读渗透到幼儿日常生活的方方面面，让幼儿的生活处处充满书香味。例如:晨间活动时，幼儿可以到阅读区自主阅读；早饭后，邀请幼儿向大家推荐一本好书；户外散步时，和幼儿一起讨论走廊悬挂的绘本故事；午睡前，给幼儿分享一个有趣的绘本故事；区角游戏时，分组编故事、演故事，一起制作绘本图书；离园时，开放幼儿园图书室，邀请家长陪同幼儿共读一本书。

当阅读融于幼儿的生活，幼儿会很自然地参与到阅读活动来，这些活动会潜移默化地影响着每个幼儿，久而久之，内化于心、外化于行，就会成为幼儿的一种生活习惯和生活方式，为幼儿养成终身阅读的生活习惯奠定基础。

四、开展多元主题活动 促进幼儿全面发展

我们还结合阅读主题开展了一系列的拓展活动，鼓励每位幼儿和家长积极参与，让幼儿在活动中获得更多的发展。

1.“图书漂流”活动

“图书漂流”活动已成为我园的一项常规活动，每学期开始，我们都会请家长给孩子准备一本图书，这本图书将会在班级里漂流与同伴共享。图书每周漂流一次，周五由新主人带回家阅读，周四再带回班级。在一学期的“图书漂流”活动中，每个孩子都会遇到自己喜欢的书，阅读量可达到20本，且书的种类丰富、涉及面广。此项活动的开展不仅可以降低每个家庭购买图书的费用，使闲置的图书资源得到再利用，还能拓宽幼儿的视野，促进阅读能力的提升，更重要的是让幼儿的学会了与他人分享。

2.“图书义卖献爱心”活动

在每年的读书节活动中，我们都会向家长和幼儿发出倡议，希望家长和幼儿在六一儿童节前夕一起将家中闲置的图书、玩具等整理出来，带到幼儿园操场上的跳蚤市场进行义卖，买卖价格和过程由幼儿自己决定，要求做到公平合理、有序文明。义卖结束后，所有参与义卖的摊主会将自己义卖所得全部捐助出来，由家长和幼儿代表送给福利院孩子们，让他们感受到社会的关爱和温暖。图书义卖活动不仅让幼儿体验了买、卖的真实过程，培养孩子的理财能力，还让幼儿更加珍惜眼前的幸福生活，多去帮助有困难的人。

3.“童话剧展演”活动

哲学家罗素说过：“游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的重要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。”童话世界是幼儿最喜欢的世界，扮演是幼儿的天性，所以每学期都会结合绘本阅读开展“童话剧展演”活动，为幼儿提供一个展现自我、锻炼胆量、培养自信的大舞台。活动开始前，每班教师会根据幼儿年龄特点精心选择两个经典绘本故事设计舞台剧本，如 《三只小猪》《老虎拔牙》《老鼠娶新娘》《月亮的味道》等，再引导幼儿根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造性表演。在排练和演出的过程中，幼儿的语言表达、表演、和同伴的合作等能力得到了进一步提升。为了激发家长的参与热情，从童话剧的选材编排，到道具和服装的创新，都会邀请家长积极参与，此活动也获得家长的支持和好评。

4.“参观新华书店”

我们还将幼儿阅读活动延伸到社区，组织家长和幼儿参观了社区的新华书店。当孩子们走进新华书店时，看见一排排的图书整齐划一地排列在书架上，立刻就被那琳琅满目、种类繁多图书所吸引，孩子们主动走向书架，拿着一本书席地而坐，静静地读了起来。这就是环境和氛围的魅力，书店里浓浓的墨香味和阅读的氛围瞬间激发了孩子们的阅读欲望和求知欲望，此时此刻，孩子们可以尽情地在书的海洋里遨游。

总之，随着时代的发展，人们的阅读材料越来越丰富，阅读方式也越来越多样，作为教师，我们只有紧跟时代步伐，不断更新阅读理念、创新阅读方式、拓展阅读途径，才能培养出更符合时代需求的多元化的人才。

参考文献：

［1］陈惠：浅谈幼儿园让环境创设“会说话”实践性研究，百度文库网，2017.10

［2］王莉娜：让阅读活起来，百度文库网，2013.11

作者简介：郑元晖（1985-10），女，汉族，籍贯：安徽省蚌埠市，当前职务：教师，学历：本科，研究方向：学前教育

郑元晖18055213990安徽省蚌埠市龙子湖区水利家园3号楼（1本）