建筑CAD项目化教学法的实践

建筑 CAD项目化教学法的实践

马文娟 1 薛海宁 2

1青岛城市学院土木工程系 山东青岛 266106

2青岛交通工程监理咨询有限公司 山东青岛 266071

摘要：随着电子计算机的普及和CAD应用技术的逐步完善，CAD软件的使用越来越普遍。为了融入建筑行业和公司的需求，融入教育的发展和改革创新，在《建筑CAD》课程内容教学中改变了传统的教学方法和观念，教学采用“项目教学法”，致力于提高教学水平，全面塑造学生的综合能力和技能。

关键词：建筑CAD项目；教学方法；实践

前言：CAD（计算机辅助设计）是指辅助设计设计方案，是指设计方案人员利用软件的图形机械和图形创意软件进行设计方案工作。“建筑CAD”是传统的建筑绘图和当代信息技术。与绘图软件AutoCAD紧密结合的综合课程内容是高校建筑重点技术人员基础课程内容。它的可操作性和理论性很强。掌握用AutoCAD制作建筑图纸的基本原理、方法和方法，操作过程必须与我国建筑图纸规范相结合，才能准确制作建筑施工图、立面图、剖视图和大比例尺图纸。随着电子信息技术的发展趋势，CAD制图已经深入到建筑行业的各个领域。与其他使用OFFICE办公软件的上班族一样，建筑CAD早已成为工程施工岗位工作者的“专用工具”。

因此，CAD软件的使用能力早已成为建筑学生应具备的能力和素质。同时，良好的“建筑CAD”课程内容教学对学生能力的塑造、素质的培养也起着关键作用。

一、《建筑CAD》传统教学策略的不足

传统的《建筑CAD》课程内容教学多以软件的软件环境、操作步骤和说明为主要指导。课程管理系统强大且合乎逻辑，教学过程往往以知识要点进行，讲课按照教材内容章节列表的顺序进行。老师先解释说明，然后做一个简单的练习。然后对学生进行培训，最后进行全面的图文培训。因为AutoCAD有很多命令，每个命令在不同的标准下都有不同的应用方法。它响应多种命令，响应复杂的命令设置，响应各种复杂的实际操作。这对学生来说非常容易产生混乱，慢慢失去注意力和兴趣爱好，导致教学效率低，而且大部分教学任务都是让教师先在多媒体教室讲课，然后到多媒体教室进行实际操作或综合训练。在为建筑制作施工图时，你会觉得所学的说明书的实际操作知识点是零散的。学生难以掌握，无法合理整合。最终理论与实践脱轨，无法达到预期的学习效果。也无法实现技能课程目标。

在这种传统的“灌输式”教学方式中，学生被动接受知识要点，在学习中缺乏自觉性，学生和学生独立学习和工作的能力较弱。

二、项目教学法实施措施

项目教学法是教师和学生根据工作共同开展一个详细的“项目”的教学。学生在教师的具体指导下开展新的教学项目，全程学习，掌握教学工作计划。内容、机构分离和学习行为分布，处理教学项目过程中遇到的困难，进而激发学生的学习意识，增强学生的自主学习能力。因此，“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学策略。

建筑CAD课程内容选择项目教学法主要是设计课程内容新的基于项目的社会实践内容并实施，制作出一套详细的工程施工图作为课程内容。课程内容为一学年的学习任务。课程内容分为六个项目任务供学生独立进行。教师进行适当、具体的指导，CAD系统指令（包括绘图指令、书写指令、修改指令等）在每个项目阶段都被整合。融入每个操作流程，让学生在开展“项目导向”社会实践内容的同时，掌握CAD命令的实际操作和应用。提高学生的自学能力。

1.教学实施目标：广西壮族自治区一所职业学校，工程预算技术12级，工程建设13级学生。学校为民办学校学生，学生基础相对性较弱，综合能力较差，自学能力较低，主动性较低，但学生相对团结，能够相互配合。《建筑CAD》课程内容每学年设置64学时，每周4节课，16周分配，授课地址全部分配在主机房，每课时45分钟，课程是“建筑工程制图”和“识别图片”和“计算机基础”。

2教学准备：为更好做强《建筑CAD》项目教学，编写相应的课程标准，进行教学工作计划分配，选择相关教材内容和教材进行项目教学。制作学校学生宿舍楼详细建筑方案作为一学年项目的内容，其中平面设计、立面图、剖面图、工程建筑图等是项目的重点内容来实施该项目教学。

3、课程目标：根据项目式教学，学生将熟练掌握电子计算机的实际操作，并使用CAD软件制作一套详细的建筑方案。①工作能力目标：通过学习CAD常用命令，使学生能够熟练操作CAD软件，作出符合制图规范的建筑方案；

知识目标：掌握CAD基础知识、绘图说明、书写说明等，学习建设项目的施工方案和建筑立面。剖视图和施工图的制作方法和过程；③素质拓展训练的目标：根据项目任务的实施，塑造学生的职业素质、团结协作、处理具体问题的能力、创新精神。

4、项目教学配置：以学院“学生宿舍楼”一套详细的建筑方案为主要指导方针，将课程内容划分为六个项目，根据项目教学法课程目标和课程目标实施教学课时分配。

三、教学方法与方法

本课程内容全部在主持室讲授，运用现代信息技术进行教学。老师讲授实操的重点难点内容。录像和回放视频供学生课后练习复习。同时，充分利用网络进行交流和答疑，建立QQ群相互学习，提交教材照片和视频播放，进行交流学习培训。激发了学生的自主学习能力，提高了学习效率。

在教学过程中，保证：（1）教师整合课程内容，设计制作新的教学项目；（2）学生基本完成了教师设计方案项目的任务；(3）教师给予适当的具体指导，评价和分析任务中的不足；(4）学生调整或修改并执行项目的任务。

四、课程考核

本课程的内容评价与过程评价和期末动手考试紧密结合。《建筑CAD》是一门非常理论化的课程内容，基于高校教学中“基础理论足够，实践活动”的规定。《建筑CAD》考试成绩分为两部分，一是期末实战，占总成绩的50%。一般选择一套类似于项目教学工程图的工程图，学生必须在3小时内完成，平面图、建筑立面图和横截面图均用作期末考试的内容。另一部分是对学生新教学项目任务和主要表现的过程考核。这部分占总分的50%，能反映学生的具体能力。在任务评估中，必须对可以显示的结果进行评分。同时，还要对学生的课堂表现、出勤率等普通组织纪律进行考核，作为本课程内容的最终评估。

结束语

《建筑CAD》课程内容采用项目教学法。根据老师的设计方案，学生将在课堂上进行项目。学生开展项目，教师具体指导，相互学习交流，综合评价用于教学。目标是重视学生综合能力的塑造。根据六个项目的实施，学生将更深入地了解AutoCAD移动软件的使用说明，了解实际操作，了解CAD移动软件的应用，使施工项目的施工水平和架设.横断面图和大比例尺在实践活动中锻炼了学生的技能，提高了学生的能力、技术专长和自主创新能力，取得了较好的学习效果。项目的教学也难以与实际相结合。例如，每个学生都必须积极投资每个项目。如果学生不积极参与或不愿意参与，项目式教学就无法开展；如果一个项目不开展，极有可能危及其他项目的任务等，因此在项目化教学的过程中还有很多地方需要改进。

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