感觉统合训练融入小学体育教学的策略探析

感觉统合训练融入小学体育教学的策略 探析

车志刚

山东省烟台市福山区实验小学 265500

摘要：受不同因素的影响，有些儿童感觉统合方面有所缺失，这对儿童的身心健康发展会造成不良影响。所以教师要对感觉统合失调的原因进行深入研究，并在小学体育教学中加入感觉统合训练，以此来提高他们的智力水平和行为能力。感觉统合训练要结合儿童的实际情况，设计出具有针对性的体育活动，从而形成健全的教学结构体系，弥补传统体育教学的不足。本文从感觉统合训练融入小学体育教学的必要性入手，并提出了具体的融入策略。

关键词：感觉统合训练；小学体育；有效融合

随着经济水平的提升，人们工作和生活的节奏越来越快，虽然对儿童教育的关注程度有所提升，但是他们的活动空间变得越来越窄，这对儿童的成长是十分不利的，甚至会造成感觉统合失调。因此教师要认识到感觉统合训练融入小学体育教学中的重要价值，通过丰富多彩的运动，调节他们的大脑神经系统，进而改善他们的失调情况，使其能够获得全面发展。

一、感觉统合训练融入小学体育教学的必要性

把感觉统合训练融入到小学体育教学中，为教师教学设计提供了参考，同时还能让学生体会到体育教学的丰富性和趣味性，这种更具吸引力的体育教学活动，更能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。小学生容易受到新鲜事物的吸引，性格也比较活泼、好动，以此为出发点设置的教学任务可以使学生主动参与其中，不仅能够达到强身健体的目的，还能弥补传统体育教学的不足。感觉统合训练是作为辅助教学要素而存在的，丰富了体育教师的教学内容，丰富多样的训练器材还能不断吸引学生的注意力。教师可以利用这些器材，设计出更多有趣的体育游戏，学生也会主动接受训练，从而达到了感觉统合训练的目的。而且这些训练还能帮助学生健全他们的感觉系统功能，这是小学阶段学生应该具备的良好素质，他们的运动能力也能不断提升。

二、感觉统合训练融入小学体育教学的策略

（一）根据学生的实际情况，合理设计训练内容

传统体育教学中，教师设计的运动项目单一、枯燥，学生的参与性也不是很高。感觉统合训练中的小学体育教学，教师可以设计丰富多彩的运动项目，对学生形成不同的感觉刺激，在此基础上学生的身体各个部位就会随着环境的改变而形成相应的功能。基于此，可以给予学生前庭、肌肉、关节等多方面的刺激，把这些刺激与运动相结合，就能达到功能训练的目的，从而提高了他们的自信心和自我控制能力，从而实现了对肢体的灵活控制。

比如，对于身体灵活度不足、协调性不好的学生，可以利用滑梯、平衡木、独木桥等设施让学生进行训练，这样可以提高他们的平衡神经系统自动反应机能，以及调整前庭平衡。这样的感觉统合训练方式能够获得学生的喜爱和欢迎，学生的参与度也会越来越高，并积极配合教师教学，为教学活动的顺利开展创造了良好条件。而且丰富多彩的教学内容，有趣的体育游戏，可以大大激发学生的学习兴趣，使其快速沉浸到训练当中。每个学生感觉统合缺失的方面不同，教师设置的训练内容也要有所区分，如果采取统一的训练方式，不仅难以改善学生的身体发育状况，还会降低学生学习的积极性，教学效果也会大打折扣。

（二）丰富训练项目，积极开展体育教学活动

大部分小学用于感觉统合训练的器材数量相对较少，而且器材的种类也不多，这为教师教学带来了局限性。为此教师要把这些器材综合起来，在有限的时间内达到最佳训练效果，训练内容也能越来越多样化，对学生进行了多方面的感觉刺激，他们参与的积极性和主动性也能不断提升，为教学效率的提高奠定了基础。由于教学条件有限，教师要学会利用同样的器材构建出不同的玩法，激起其训练的兴致，从根本上解决学生的感觉统合失调问题。

比如，关于本体感的训练，教师可以对原有的按摩大笼球进行创新，不仅让学生利用大笼球进行身体按压，还可以让他们俯卧到笼球上，抬高头部，然后教师在后方抓住他们的双脚，在大笼球上做前后拉动运动，这样不仅可以增加学生的平衡感，还能锻炼他们的身体肌肉力量，达到了理想的训练效果。小学生处于身体发育的关键阶段，感觉统合训练的十分必要的，尤其是对于感觉统合方面有所缺失的儿童，教师要积极开展感觉统合训练活动，帮助学生提高他们的身体机能，改善其身体发育状况，进而促进其身心健康成长。

（三）加强对感觉统合训练的认识，不断改进教学方法

体育课程与文化课有着极大的区别，体育教学中学生不仅需要学习理论知识，还要加强体育技能的学习，从而使其得到健康发展。为此教师要认真看待体育课程，关注学生体能的训练，技能的积累，以及行为态度的塑造。体育学科具有一定的实践性和娱乐性，所以大部分小学生都比较喜欢体育活动，但是如果教师长期利用统一的教学方式开展教学工作，会使学生产生抵触情绪，感觉统合训练的效果也会逐渐降低。

所以教师要不断加强对体育教学和感觉统合训练的认识，把二者进行有机结合，然后利用体育游戏和专业的训练手法，增强学生的体质和智力水平，达到各项身体机能协调发展的目标。为了取得好的教学效果，教师要对感觉统合训练运动项目进行科学区分，不要简单直接地进行训练，要有选择性和目的性，这样才能起到比较好的训练作用。小学是学生神经系统发育的关键阶段，为了满足学生的健康成长要求，教师要不断调整和改进训练方法，打破传统教学活动的束缚，开展个性化教学。

结束语

总之，小学体育教师要重视感觉统合训练，不断丰富教学内容，提高训练效果。小学阶段学生感觉统合失调体现在不同方面，为了解决这一问题，改善学生的身体健康状况，体育教师要在教学之前对学生进行全面了解，然后进行针对性的训练，推动学生健康成长。在开展感觉统合训练活动时，教师还要根据体育教学要求设计出不同的训练项目，满足所有学生的学习需求。

参考文献：

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