艺术高职院校多样性声乐教学实践探索

艺术高职院校多样性声乐教学实践探索

曾庆圆

云南经济管理学院 云南昆明 650000

摘要：艺术高职院校开展声乐教学过程中，除了要重视对艺术本身的学科知识教学之外，还要在固定的教学时间内体现教师的职业能力，引导学生掌握声乐技能。本文对艺术高职院校目前的声乐教学情况进行了分析，深入探讨其中存在的一系列问题，同时研究了导致声乐教学效率不高、学生兴趣不足等问题的原因，以此为基础对如何开展多样性声乐教学进行了探索。

关键词：艺术高职院校；声乐教学；多样性；实践

作为人民广为喜爱的艺术表演形式，声乐演唱表演在我国几年前的历史长河中均占有一席之地。随着声乐演唱表演事业的发展，再加上不同地区不同文化对声乐演唱的影响，使得如今的声乐表演风格越来越多样化，不同的声乐表演风格给人民带来的不同的体验，也能够满足不同人群的艺术需求。但是从我国艺术高职院校声乐教学现状来看，仍然存在教学风格单一且教学实践性、多样性不足的问题，学生兴趣不高，难以进行高效的声乐教学，基于此，在我国社会目前较高的艺术文化需求背景下，艺术高职院校对声乐教学多样性进行研究是很有必要的。

1. 艺术高职院校声乐教学中存在的问题

1. 声乐教学风格过于单一

如今我国很多地区的艺术高职院校声乐教学过程中，均存在一定的教学风格过于单一的问题，主要体现就是声乐教师教学过程过于统一，对声乐风格也没有进行改变和创新，多采取美声或者民族唱法教学。这就导致了教师教学过程中多采取一种固定方式开展教学，针对不同学生、不同反馈未能进行针对性改变，而且虽然一部分与教学风格相似的学生可以展现出良好的学习效果，但是一部分学生往往会无法跟上声乐教学的节奏^[1]，学习效果不够理想。因此，声乐教学风格过于单一是无法保障所有学生的学习效果的，无法让所有学生都在声乐教学过程中受益。

2. 学生声乐学习兴趣不足

一部分艺术高职院校学习声乐的学生不具备足够的声乐基础，同时其声乐条件等综合素质水平也存在一定的薄弱点，受高职院校三年制培养时长的影响，学校的教学进度是非常重要的因素，必须快速帮助学生掌握歌唱技术。但是我国目前的教育资源结构不够合理，很多高职院校的教师经验不足，往往只会按照固定模式让所有学生不断练习同一首曲目^[2]，对学生适合的曲目、演唱风格没有重视，未能考虑到不同学生的声音特点，在这种固定模式的反复练习之下，学生会逐渐失去学习兴趣，甚至会对声乐学习产生厌烦。

3. 高职院校声乐教学针对性不足

艺术高职院校的学生之间艺术素质水平有所不同，他们的创造力、艺术表现力也有所差异，因此在声乐教学过程中，也要根据学生个体差异采取不同的教学方式，但是在实际的教学过程中，很多教师并没有针对不同学生的素质、表现力等差异进行多样化教学，仍然采取统一化的教学模式，使学生学习后的收获差距较大，甚至对一些无法融入课堂的学生造成伤害^[3]，其学习压力也会有所增长，严重影响了教学效果。

2. 艺术高职院校多样性声乐教学实践探索

1. 教学思维的多样化创新

艺术高职院校的学生来源比较复杂，且学生之间的心理素质和认知水平均有着较大差异，而高职院校对教学有着严格的职业要求，必须对不同学生完成固定周期内培养目标，因此，为了提高教学效率，教师必须实现教学思维的多样化，教学期间不仅要考虑到学生的兴趣爱好和心理素质，还要根据不同学生的声音特点和演唱风格展开多样化教学。这就对教师的职业能力有了更高要求，只有教师具备了多样化职业水平，才能在唱法、风格、声音条件等多方面对学生进行评估，从而采取有针对性的教学策略，促使学生快速融入到课堂中。

2. 针对性的多样化声乐教学

艺术高职院校开展声乐教学通常采取一对一的教学方式，教师可以根据不同学生的实际情况开展有针对性的教学，在教学过程中，受到不同学生综合素质差异的影响，教师必须采取不同的教学方式以及训练方式来帮助学生切实得到锻炼，最终达到教学目标。例如可以根据学生不同的声音特点，帮助学生选择适合其练习的曲目风格，另外，也可以根据学生的个人特点选定作品主题，从而让学生可以最大程度发挥出其特长^[4]。若学生存在一些演唱技术不足的问题，教师也应该根据学生不同的心理特点采取不同的干预方式，从而达到最佳的纠正效果，帮助学生快速改正，提升教学效果。

3. 授课形式的多样化

艺术高职院校开展声乐教学多采取班级课的方式授课，可以通过对一些声乐知识的讲解，帮助学生快速认识到基础乐理知识，同时可以基本掌握一些声乐唱法和注意事项。这种授课方式也可以在学生集体合唱和艺术鉴赏等课程中应用。班级课的授课方式可以帮助学生集体掌握共性知识，同时教师也可以针对不同学生开展单独的指导和教学，因此，教师在教学过程中也必须发挥出集体学习的优势，从学生共情以及不同个性的角度改变声乐教学的风格，还可以帮助学生意识到适合自身的声乐练习方式，让学生可以大胆尝试一些新的可能性。

结束语：

总而言之，目前我国很多艺术高职院校声乐教学过程中均存在一定的多样性不足的问题，为了更好的培养艺术人才，必须采取有效手段加以解决，因此，教师需要深刻分析目前教学过程中存在的问题，同时对问题产生的原因进行合理分析，根据基础声乐教学理念对教学模式和方法进行调整和创新，基于实践教学对教学模式进行多样化改进，加强课程设计的针对性，提高艺术高职院校培养人才的效率和质量。

参考文献：

1. 杨卓. 艺术高职院校多样性声乐教学实践探索[J]. 北方音乐， 2020, 000(001):142-143.

2. 舒田恬. 探究工作室模式下的高职院校声乐艺术实践教学平台[J]. 教育教学论坛， 2020(34).

3. 龙飞. 高校民族声乐教学的多元化发展探索[J]. 山东省农业管理干部学院学报， 2019, 036(004):137-138.

4. 马云志. 民族声乐艺术风格的多样性探究[J]. 活力， 2019, 000(007):224.