中职班级管理融合德育教育的策略探究

中职班级管理融合德育教育的策略探究

张岩

威海市卫生学校 山东省威海市 264400

摘要：在现阶段的中等职业学校班级管理工作当中，德育教育的重要性逐渐得到凸显，在素质教育背景下，开展德育教育对于提高整体教学水平至关重要。将德育教育理念渗透于平日的班级管理工作当中，不仅能够提高课堂教学质量，还能够增强中职学生的基础德育知识。因此，班主任在平日的班级管理工作当中，应充分了解学生的生活情况与思想变化，根据其中存在的不足，有针对性的提出时效性解决措施是，进而提高管理水平，为社会的发展培养更多复合型人才。

关键词：中职教育；班级管理；德育教育

1. 中职班级管理中融入德育教育的意义

在素质教育背景下，更加注重引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因中职学生的身心发展已经进入到一个全新的发展阶段，学校应定期开展德育教育帮助学生养成良好的行为习惯，思想也能够在潜移默化的过程中发生改变，为社会的发展培养出更多德智体美全面发展的复合型人才。因此，在中职班级管理工作当中融入德育教育理念，应充分尊重学生的主体地位，将德育教学的作用发挥出来，不仅能够提升学生德育学习的效果，还能够构建良好的师生关系，对德育教学的教学效果进行改善，进一步实现具体的教学目标。

二、中职班级管理中融入德育教育的现状

（一）缺乏组织活动

在中职院校班级管理工作当中，班主任充当着组织者的角色，也是班级活动的策划者。在日常的学习生活当中，学生不仅要学习相关专业知识，还应积极参与到集体活动当中。因此，班主任可举办班级活动对学生的学习生活进行丰富，还可通过一些特殊的活动，提高学生运用专业知识的能力，并引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在现阶段的中职班级管理工作当中，部分班级活动的开展，缺乏科学的策划，导致班风与班规都会受到不同程度的影响，甚至影响学生今后所从事的工作。因此，提高班主任的组织能力，对学生进行科学管理，尽可能满足学生今后全面发展的需求。

（二）缺乏正确引导

受多元因素的影响，中职院校的对学生对自身能力、今后道路的发展等均缺乏正确的认知，甚至还会受到一些不良因素的影响，扭曲价值观与世界观，班主任在这一过程中所起到的作用由此得到凸显。与任课教师相比较，班主任所开展的各项工作，与学生的日常学习与学习更加贴近，也是学生今后发展的引路人。但是因中职学生的思想尚未成熟，在这一过程中极易走下坡路，这一时期是树立正确三观的关键阶段，相关工作的顺利开展均需要班主任的正确引导。但是，部分班主任并没有发挥自身职责，也没有为学生制定明确的发展目标，不仅会影响到学生的学习情况，还会对其未来的人生规划产生负面作用。

（三）缺乏发展管理

通过班风、学习氛围、学习状态等，就能够将班级的发展状态体现出来。班风的建设十分重要，良好的班风能够为学生营造良好的学习氛围。单纯依靠学生自身是无法达到的，需要班主任充分发挥自身作用，根据班级内部学生的实际发展情况，制定相应的班级管理制度，对各项任务进行布置与调节，将管理者的作用充分发挥出来。在现阶段的中职班级管理工作当中，部分班主任对于管理工作的开展存在一定误区，甚至认为班干与学生在学习与生活当中均有着紧密的关联，相关班级管理工作会交给班干处理，尽管这样的做法具有一定现实作用，但部分工作需要班主任进行完成，只有这样才能够建立良好的班风，树立班主任的威信。

三、中职班级管理中融入德育教育的策略

（一）完善班级管理制度

制定学科合理的制度，才能够树立良好的班风与校风。因此，中职班主任在开展班级管理工作的过程中，应制定有效的班级管理制度，从多方面综合考虑，对学生的言行举止进行约束但并不是束缚。另外，班主任可通过班会讨论制度的建设工作，引导每位学生都积极参与其中，制定民主化的制度，学生可根据自身实际需求制定制度应严格遵守，最后再由班主任补充，建立完善的班级制度。班级制度所包含的内容相对较为多元，例如请假制度、奖惩制度、出勤制度等均应包含其中，提高班级制度的执行力度。保证所组织活动的针对性，将班级的班风、学生的素质体现出来，提高学生综合素质，通过有效的管理工作为学生营造良好的环境。只有这样，通过切实有效的制度满足学生德智体美全面发展的要求。

（二）发挥班主任引导作用

良好的行为举止需要经过漫长时间的培养，班主任在开展各项工作的过程中，应投入更多耐心，但这是现阶段中职院校班主任最容易忽略的内容。良好的行为习惯、优秀的品质，并不是通过班主任的描述之后学生就能够养成，需要反复的练习才能够满足相关需求，中职院校学生管理亦是如此。相比较而言，中职院校学生的自控能力较弱，甚至会犯同样的错误。班主任在这一过程中应做好学生的反复教育工作，通过自己的耐心与言行举止对学生进行正确引导，若学生犯下同样的错误，应进行反复教育，在潜移默化的过程中帮助学生养成良好的行为习惯。

（三）合理利用管理权限

开展班级管理工作时，班主任应明确自身定位与存在的价值，充分利用班主任的权限，对于学生今后的学习与发展起到良好的促进作用，反之，会引起学生的逆反心理。虽然中职院校班主任的权限较大，但应将其建立在责任与职能之上，发挥自身引导作用带领学生走上正确的发展道路。班主任应合理利用自己的权限，开展班级管理工作的过程中，发挥语言的魅力，若部分学生犯错班主任应给予正确的引导，一味的批评教育会对学生的自尊心造成一定伤害。另外，由班干出面进行协调，为班干合理分配权限，在制定班级管理制度之前，定期组织小会议，与班干共同讨论掌握班级实际发展情况，充分发挥班干的作用。

4. 结语

总而言之，将德育教育方式融入到日常的班级管理工作当中，不仅能够顺利开展各项课堂教学活动，还能够满足时代发展的需求。在学生的学习与生活当中，班主任应将德育教育的特殊作用充分发挥出来，提高课堂教学质量与效率，调动学生参与课堂教学活动的主动。因此，将德育教育真正贯彻落实到班级管理工作当中，是提升中职学生综合素养的关键。班主任在平日的管理工作当中，应综合考虑各项因素，有针对性的提出时效性措施，促进学生全面发展。

参考文献

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[2].情感教育于中职班主任管理工作中的作用[A]. 洪志柱.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C]. 2019

[3].核心素养条件下如何提升初中生班级自主管理能力策略研究[A]. 齐元成,张静宇.全国科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）[C]. 2020

作者简介：张岩（1989-04），女，汉族，籍贯：山东省滨州市，当前职称：讲师，学历：大学本科，研究方向：中职教育、党建、班级管理