初中生物教学中培养学生合作学习能力的策略研究

初中生物教学中培养学生合作学习能力的策略研究

罗波

四川省乐至县童家镇放生初级中学

摘要：在初中的学习中，生物课程的学习是十分重要的。由于在初中是首次接触生物学科，主要是为之后的生物学习奠定基础。同时生物是集理论知识和学习实验结合的综合性科目，在进行生物教学时，是离不开学生之间的合作学习的。如果仅仅是进行自主学习，对于生物知识的理解就会不够透彻，学的迷迷糊糊，没有完全掌握。因此，就需要进行合作学习，不仅仅是同学之间的互帮互助，也需要师生之间多多进行交流，从而对于提升学生的合作学习能力有着很大的帮助。

关键词：初中生物；合作学习；小组合作

一、初中生物教学中培养学生合作学习能力的重大意义

在传统授课方式的影响下，大大忽略了培养学生各方面能力，从而导致学生能力存在着严重不足的情况。这一情况的影响下，对于学生综合素质的提高起到了消极的影响。由于初中生物课程是一个非常看重手脑并用的科目，在进行生物实验室，小组合作是一个非常好的选择。然而大部分学生都有着自己独特的思想，对于小组合作学习并不感兴趣。学生之间的合作学习，是需要教师来进行引导和培养的，教师需要采用开放的思维，重视对于学生全面的培养，对于学生生物课程的学习有着很大的帮助。

二、初中生物教学中培养学生合作学习能力的策略

（一） 合理分配小组内各个成员的工作

在班级生活中，每个学生都是一个独立的个体，思维不同，能力不同。针对这一情况，就需要教师针对这一情况，创新生物教学方式，充分了解学生的学习能力，将学生分成各个小组，小组中各个成员的能力可以是不平均的，让学习能力强的学生带动学习能力差的学生，相互帮助。在这一情况的作用下，不仅仅可以带动学习能力差的学生的学习积极性，对于其提高学习成绩有着很大的帮助，同时还可以在帮助学习能力差的学生时，进行生物知识的查漏补缺，从而达到双赢，促进各个学生的全面发展。

例如：在“人教版”初中生物七年级下册第四章人体内物质的运输的教学中，在这一章主要的对人体内部的分析，其中针对第三节心脏的教学，就可以将学生分成不同的小组，组内成员相互进行心率的测试。在小组内，有的负责测心率，有的负责记录。学生对于各个方面都有着浓厚的好奇心，让每个小组的成员自己进行相关知识的收集，以小组的名义，将收集的知识分享给同学，对于提高学生的合作学习能力有着很大的帮助。

（二）设置情境教学，激发学生学习积极性

在人类的日常生活中，生物知识是无处不在的，从而各个学生对于生物知识的学习有着一定的兴趣，同时也有着非常多的困惑。生物学科的基本知识的掌握是非常容易的，但在激发学生学习积极性方面就存在着较多的问题，教师在进行教学活动时，不仅仅是需要教授学生生物知识内容，也要在培养学生的学习兴趣方面提供更多的帮助。因此，针对这一情况，教师就可以设置情境教学，使得学生主动的进行生物知识的学习，尽可能的激发学生的学习兴趣。

例如：在“人教版”初中生物七年级下册第二章人体的营养的教学中，其中针对食物中的营养物质的教学，首先教师可以告诉学生食物中主要有六类营养物质，让学生按照自己的理解带六类相关的食物到学校，之后通过教学，针对学生带领的食物进行分析，可以帮助学生更好的理解这方面的知识。同时，进行小组学习，针对其中一种食物，进行小组实验，了解其主要包含的营养物质，教师结合小组学习的结果，更加科学有效的进行生物知识的教学，对于学生理解生物知识有着非常重要的作用。

（三）重视生物实验的报告的交流

在初中生物的学习中，生物实验是多种多样的，不同的实验，产生的结果有着很大的差别。学生如果想要更加深刻的了解生物知识内容，就需要提高对生物实验的报告的交流的重视。同时在学生进行小组合作时，各个成员有着不同的任务，其针对的生物知识也会有这很大的差别，因此，小组成员之间就需要将自己了解到的知识互相分享，相互交流。再以小组的名义，将实验结果分享给其他的小组，从而对于学生学习合作能力的提升有着极大的促进作用。

例如：在“人教版”初中生物七年级下册第二章人体的营养的教学中，有一个关于“馒头在口腔中的变化”的实验，这个实验并不复杂也比较容易操作，各个小组按照课本的内容和步骤进行实验，观察其主要发生的变化，从而进行实验报告的记录。在结束实验后，将实验所得的结果进行交流分享，既可以加深学生对于知识的理解，也可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，促进学生进行小组合作的学习。

三、结论

生物作为一个动手动脑能力较强的学科，在日常教学中，进行小组合作学习是必不可少的。因此，教师要适当的对学生进行小组合作学习的引导，在进行合理的成员分工后，小组成员要按时的完成自己的任务。之后，再根据各个成员记录的实验结果，进行全面的讨论的交流。不仅仅可以帮助学生提高学习的效率和兴趣，还对提高学生的学习合作能力的提高起到了极大的促进作用。

参考文献

[1]宿庆梅.合作学习在初中生物教学中的运用策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(08):42-43.

[2]苑庆英.合作学习视角下的初中生物教学策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):63-64.