南充市涪江路小学校
大家都知道泥塑是我国一种古老的民间艺术。可以说是我国劳动人民智慧的创造。学校“泥娃匠”泥塑工作坊是给孩子创设一个好的艺术环境,激发学生对民间传统优秀文化的兴趣和对美术的学习兴趣,培养学生的动手实践能力,为学校的美术教育教学的发展做好坚实的基础准备工作。让孩子们的艺术灵感得以发展,艺术创造力得以充分发挥。为适应素质教育发展的需要,提升我校美术教育教学水平,带动我校美术学科建设实现标准化、规范化、制度化,不断满足新课程标准对学校美术教育建设提出的要求,因此决定建立“泥娃匠”泥塑工作坊。我校的“泥娃匠”泥塑工作坊建设起来后,让一些对泥塑有兴趣有创作力的学生进入工作坊学习。泥塑工作坊的开展,让“玩泥巴”进入课堂,不仅使我校学生从小了解、接触民间的文化艺术,受到民间文化艺术的熏陶和审美的教育;而且能使学生掌握相应的泥塑制作方法,体验到劳动的愉悦和可贵之处,促进学生观察力、想象力和创造力的发展。
“兴趣是最好的老师”,要想让孩子们上好泥塑课,就得提高他们对泥塑的兴趣。一开始孩子们都是充满了好奇很想了解,这时候就要抓住他们这样的新鲜感。我会在正式上课前给孩子们看一看用泥塑作品拍的动画片,吸引孩子们的目光,进一步提高他们对泥塑的探索欲。然后再带领孩子们观看多媒体课件,让他们了解泥塑发展的历史和现代泥塑创作的理念。看着一团团丑陋的泥巴变成一件件光彩夺目的泥塑作品,在这个过程中让孩子们有了创作和表现自己的欲望。此时我告诉孩子们,在泥塑课中他们可以进入动物世界;可以与古人对话;可以塑造未来世界;可以奇思妙想;可以用泥捏成自己任意想捏的东西。总之,只要有想创作的思想,就可以用泥捏出自己的整个世界。孩子们全都跃跃欲试,这样不仅激发了学生想用泥塑造世界的兴趣,而且也大大的开拓了学生的创作思维,为学生张开想象的翅膀提供了空间。
对泥塑学习有了兴趣还远远不够。刚开始学泥塑,孩子们都对泥塑技法了解的很少。必需要进行一些入门训练,先就要从临摹一些优秀泥塑作品开始,教师再穿插一定的讲解和示范。由于小学生的形象思维远远优于抽象思维,所以不应总以枯燥的语言去讲解,而应结合实际操作,教会学生如何去比较并实践。我采用了常见的“学生自学,教师辅助”的方法,让教师演示之前,先由学生看优秀作品创作视频自学,然后再进行师生共同讨论研究。在师生讨论时,老师会顺势讲解一些基本的操作技法,比如“捏”“卷”“贴”“刻”“接”等泥塑基本技法。这样做的好处在于,潜移默化的就让孩子们接收了这些枯燥的知识。并且不会让学生过多的依赖老师去学习,而是充分发挥学生的潜力,进一步培养学生独立思考的能力,真正体现以学生为主体的教学理念。通过这样学生与学生之间、学生与老师之间自由的讨论研究的方式,顺势而为可让泥塑课堂充满生机和创造力。
在平时的教学中,例如学生在创作活动中遇到确定不了主题时,这时老师一定给与帮助,正确引导学生确立制作内容选择适合自己作品的;经过教师的点拨,学生创作出来的泥塑作品更觉得好看,更令人回味,从而更充分地体现了泥塑之美。做的好的课堂泥塑作业,我们会定期开展“泥塑作品校园展览会”。这样一来就大大的促进了孩子们做泥塑的积极性和提高了他们的成就感。
“泥娃匠”工作坊的泥塑课堂挖掘了区域中典型的、可能被遗忘的、有价值的文化和艺术,学生将在工作坊习得的知识、技艺传播和普及,不仅只是让孩子们掌握了玩泥的各种技巧,而且让孩子们主动学习,主动探索,充分调动和发展了他们的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了大大的提高。孩子们通过自主管理“泥娃匠”泥塑工作坊,使他们更好的养成做事有条理、有担当、有责任心的好品质。
这样的课堂改变了家长对美术课的旧观念和错误认识,学生美术能力的成长让家长倍感欣慰,现在家长们更加积极支持和鼓励学生参加各种美术活动,从而也推动了我校美育的整体发展。