小学德育与心理健康教育的有机融合

小学德育与心理健康教育的有机融合

林钦文 广东省湛江市遂溪县河头镇中心小学 524369

摘要：根据素质教育理念的要求，小学德育的贯彻和落实对处于义务教育阶段的学生而言有着重要的指导意义。小学德育是对学生的政治、思想以及品德进行的全面化教育，是老师对学生的品德教育与日常管理的过程，也是学生从自我认知到有效实践的过程，其教育思想体现在心理健康教育的每个环节中。

关键词：小学德育；心理健康教育；有机融合

前言

新课标课改革不断深入推进的基础上，学校教育不再局限于智育区域，德育工作也开始得到学校和教师的重视。信息时代背景下，信息技术深入到学校教育工作的方方面面，小学德育教育进入了一个全新的时代，德育与小学心理健康教育相结合可以提高全体学生的心理素质，培养学生乐观向上、理性平和的心理品质，开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展。

一、小学德育与心理健康教育的联系与区别

健康而积极的心态对于小学生而言非常重要。心理学家曾做过一个著名的“伤痕实验”。实验对象是相信自己的脸上有一道可怕的伤痕，并带着这样的信念去观察周围人的反应，他们不约而同地报告了他人不友善的目光或者行为。但实际上，早在他们出发前，脸上的伤痕就已经被巧妙地抹去了。这个故事告诉我们，“我是怎样看待自己的”对生活的影响甚至超过了“别人怎样看待我”。所以，老师在对学生的德育中要融入心理健康教育，引导学生承担起自己的责任，积极进行自我调节，为所当为、为所能为。同时，政府、企业、学校、社区、家庭要“五位一体”，发挥合力，扎实开展心理健康教育工作，做好家校共育，充分调动社会各相关部门的力量，营造良好的社会氛围。

二、小学德育与心理健康教育的有机融合

（一）融入心理健康教育，创新德育课堂

班主任在班级中创设和谐民主健康的心理氛围，有利于学生心理的健康成长。良好的心理环境要从以下几方面去创设。一是教室文化的布置。教室是学生们学习的场所，是在学校呆的最多的地方，是学生们的家，要让学生感觉到班集体的温暖，共同维护班集体的安定。桌椅整齐，窗明几净、悬挂励志的名人名画，尽可能的体现简洁、整齐、明亮的风貌。启迪学生的心智。二是有一支强有力的班干部团队。对班干部，从观察到选举到试用到培养，要坚持民主公开公平公正的原则。班干部是班级的核心，一定要有责任心、有正能量、起模范带头作用^[1]，胜任班主任的得力助手。教师还可以通过浅显易懂的典故与互动游戏让同学们认识到心理健康的重要性，和学生普及抑郁症知识，向学生讲解如何调整好良好的心态去积极面对困难，如何处理好与父母、同学之间的人际关系等，并结合实际与学生互动，解答同学们提的疑问。通过讲解如何处理人际关系，让同学们深深懂得敬畏生命，互相理解，互相包容，不走极端的重要性。

（二）结合生活整合教育，建立正确观念

每一个孩子都是家庭的希望，是社会和国家的稳定与繁荣的希望。所以我们要把学生的心理健康教育纳入班级的日常管理工作，积极响应国家德育教育的号召，成立班级安全委员会，营造良好的班级环境^[2]，开展有效的班级主题活动，坚持对学生进行观察和指导。在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品质问题，如果我们都以思想品德的问题来评定学生，不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终身的心理创伤。所以在学生出现问题时，我们应该不要急于给问题定性，应该细心地去了解情况，站在学生的角度去看问题，透过表面现象分析他的心理动机，然后进行心理疏导和教育。

（三）学校家长共同配合，营造良好环境

首先和家长保持和谐的关系。坚持一个原则，就是平时不到万不得已不叫家长，理解家长的不容易。其次争取家长的支持和配合，与家长齐心合力促进学生心理健康成长。如果家长与班主任的教育方法内容不一致，相互矛盾，会使学生无所适从，甚至导致形成多重人格。再就是班主任要充分利用现代化的教育手段与家长保持密切的联系，如微信，小视频、美篇等，向家长宣传对学生心理健康教育的意义、学生心理健康的标准、家长如何维护学生的心理健康等知识，使家长既关心子女的身体健康更重视孩子的心理健康，让他们认识到培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境^[3]。同时引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，不骂不打孩子，正面引导为主，让孩子心里充满正能量，健康成长。另外，告诉家长一定要给孩子一个稳定的成长环境，让孩子无忧无虑地生活，让孩子更加阳光、乐观。家长和老师是学生的朋友，也是学生的“敌人”，爱之深情之切，家长和教师既对学生爱护有加，又对学生严厉苛责^[4]。而孩子如何处理好与老师家长的关系，调节好自身的情绪，保持积极向上的心态至关重要。所以，我们要让学生知道，家长和父母其实也在学习如何处理好相互之间的关系，引导学生要互相理解，互相包容，经常沟通，只有这样才能发现彼此存在的问题，共同进步。例如，新学期开学时，老师可以和家长担任的“礼仪小卫士”门口迎接学生，为孩子们准备好新书、小礼物，从而拉近家长、老师和孩子们之间的距离，让孩子们感觉到家长和老师对他们的关爱与尊重，自然而而然就愿意和家长与老师当朋友。

三、结语

总而言之，社会主义合格人才是指不仅具有深厚的理论知识储备，还拥有良好的道德品质。理论知识储备通过主要科目的课堂教学获取，良好的道德品质需要通过德育培育，德育效果良好有利于推动社会主义和谐社会的构建^[5]。

参考文献

[1] 杨亚伶. 中小学德育与心理健康教育的整合研究[J]. 中学政治教学参考, 2019(23).

[2] 林艳容. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 下一代, 2020(3):0032-0032.

[3] 郑丽园. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 学周刊A版, 2020, 006(006):101.

[4] 矫恒周. 将小学德育教育与心理健康教育相结合的策略研究[J]. 文科爱好者(教育教学), 2020(4).

[5] 钟玉玲. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 数码设计（下）, 2020, 009(001):248-249.