以社会主义核心价值观为核心开展高职院校“课程思政”建设工作的思考

以社会主义核心价值观为核心开展高职院校“课程思政”建设工作的思考

王昊宇 吕文涛 刘德庆 大庆医学高等专科学校

摘要:随着我国经济社会的快速发展，社会对高职人才的要求也在不断增加，为了促进学生在毕业后能够获得良好的发展，高职院校不仅要对学生进行理论知识讲解、技术技能训练，还要有效提高学生思想政治水平，因此，在当前课程思政工作中融入社会主义核心价值观教育内容，对学生的思想观念进行润物细无声的启发及熏陶，可有效促进高职学生成长为合格的社会主义接班人，并推动我国社会的良好发展。

关键词:社会主义核心价值观；课程思政；高职院校

高职院校将社会主义核心价值观与“课程思政”建设工作有效融合，有助于突出素质教育的特征，可为学生未来发展奠定良好的基础。

一、社会主义核心价值观的含义

从整体上看，社会主义核心价值观主要是指中国特色社会主义文化，是以马克思主义作为主要指导，以推动我国社会发展为主寻求个人的发展目标，社会主义核心价值观是面向世界和面向未来的大众社会主义文化。

随着我国当前时代的不断发展，社会主义核心价值观的内涵和内容也得到了有效的提升以及丰富，融合了中华优秀传统文化、中国革命文化、社会主义荣辱观以及社会主义核心价值观，可以说社会主义核心价值观的内涵是比较丰富的，高职院校可结合其丰富内涵，对课程思政建设工作进行有效的改进及优化，不断提高学生的思想道德水平，促进学生未来良好发展。

二、将社会主义核心价值观融入”课程思政”建设工作的作用

（一）促进学生形成正确的价值观、人生观、世界观

高职院校在课程思政建设工作中融入社会主义核心价值观，在一定程度上有利于促进学生形成正确的三观。在当前时代下，随着西方文化的进入，一些学生开始崇拜西方文化，对中华优秀传统文化的了解是少之又少的，在这种背景下学生的思想观念存在一定的偏差，因此高职院校作为人才培养的重要基地，应当对学生当前的思想情况进行有效地引导，应当在课程思政工作中加强对社会主义核心价值观的宣传工作，并且融入科学发展观以及中国特色社会主义理论中，从而使每个学生认识到存在于社会主义核心价值观中的精神以及内涵，不断地提高学生的思想观念。

（二）促进学生形成健康的心理

高职学生即将面临社会的考验，毕业就业压力是比较大的，因此在课程思政建设工作中，相关专业教师应当融入社会主义核心价值观来对学生的心理健康进行良好的培育，通过专业知识与社会主义核心价值观教育内容的有效融合，使每个学生都可从正确的角度来看待学习和生活中的压力，并运用正确方法疏导压力。

三、社会主义核心价值观融入“课程思政”建设工作的方法

（一）优化“课程思政”工作理念

为了保证每个学生能够受到社会主义核心价值观的熏陶，在课程思政工作中，教师首先要对课程思政工作模式进行不断的优化，从而使得社会主义核心价值观可以在课程思政工作中发挥其应有的价值和效果。首先专业教师要引导学生准确地把握社会主义核心价值观的演变过程以及本质特征，使每个学生能够始终树立坚持社会主义的发展方向，将社会主义核心价值观融入到日常学习和生活中，从而不断提高学生的思想道德水平。与此同时，为了增强学生对社会主义核心价值观的学习兴趣，相关负责教师要引导学生正确的认识以及接受中华优秀传统文化和中国特色社会主义文化，使每个学生能够认识中华优秀传统文化在当前多元文化中的地位，不断的提高学生对社会主义核心价值观的学习情感。另外，在课程思政工作中，相关负责教师还应当充分地尊重学生的个性发展，不断提高学生的文化辨识能力，将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观与西方文化进行相互的比较，不断地向学生渗透有关马克思主义理论知识，使每个学生可以辩证地看待存在于学习和生活中的多元文化，逐渐形成正确的价值观念，这样一来学生可以自觉地抵制西方文化所带来的恶劣影响，促进中华优秀文化在当前时代下得以广泛的传承。

（二）坚持社会主义核心价值观主导地位

高职院校将社会主义核心价值观融入课程思政工作中时，相关负责教师应当坚持社会主义核心价值观的主导地位，为学生构建完整且统一的教育模式，从而不断地提高学生的思想道德水平。首先，应当根据校园文化这一大的教育背景来对学生进行社会主义核心价值观的渗透，可以开展相关的演讲活动或者是研究活动，让社会主义核心价值观走进课堂，走进学生的日常生活中，或者是相关负责教师还可以将社会主义核心价值观融入到学生的日常管理工作中，从而在无形之中对学生的思想观念进行良好的引导。使每个学生可以树立良好的品质，不断的提高对社会主义核心价值观的认识，当学生看到了社会主义核心价值观对自身的影响作用之后，学生会更加积极主动地进行社会主义核心价值观的学习，从而满足学生日常学习和现实需求，不断的践行社会主义核心价值观。

（三）优化文化育人环境

高职院校在开展“课程思政”建设工作时，应当把握学生的学习环境，对文化育人的环境进行不断的优化。首先，应当秉承着“以人为本”的教育理念，不断的突出课程思政工作的人文教育特征。在课程思政工作中，相关负责教师应当充分的考虑存在于学生身上的个性差异，推动课程思政模式的持续创新，可根据学校当前的发展方向和发展目标，对课程思政工作进行有效地调整，在学校范围内开展形式多样的课程思政教育类活动，从而促进学生的良好发展。

结束语:

为从整体上提高高职院校“课程思政”工作质量以及效率，相关负责教师应当把握当前时代的发展动向，发挥社会主义核心价值观的主导作用，加强对社会主义核心价值观的宣传力度，将社会主义核心价值观内涵及内容与专业知识有效融合，并且运用创新丰富多样的课程思政教育方法，使学生不断增强对社会主义核心价值观的认识，为高职学生今后发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]张海鹏.与社会主义核心价值观与大学生课程思政[J].佳木斯职业学院学报，2017(179):163－164.

[2]李国媛.社会主义核心价值观视阈下大学生课程思政路径探析[J].创新创业理论研究与实践，2018(12):24－26.

大庆市哲学社会科学规划项目研究成果，项目批准号“DSGB2021046”