初中英语课堂教学语言的艺术性探究

初中英语课堂教学语言的艺术性探究

吴昌妹

乐清市城东第一中学

摘要：文章从教学语言的艺术性入手，对如何追求初中英语课堂教学语言艺术性进行研究，旨在阐述教学语言艺术性的追求对活化课堂教学过程和方法具有的促进作用。追求教学语言艺术性，能更好地发挥教师的主导作用,让学生在教师引导下更积极主动地参与教学。语言的幽默感，能让学生在具有趣味性语言的引导下，更为积极主动地参与课堂学习。

关键词：初中英语教学；教学语言；艺术性

引言

教学语言要有艺术性，正如一位著名教育专家说的：它是专业语言，它集哲学语言的深刻，逻辑语言的严谨，语言学的规范，数学语言的精确，文学语言的生动，相声语言的幽默，群众语言的通俗于一身，是科学性、艺术性和思想性的统一。课堂教学由于其语言环境的特殊性，更需要语言的艺术性，教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的导入，引人入胜的讲授，各种各样的课堂活动以及完美的结尾，这就要求教师要做到以下几点：

一、语言要严谨、简练，富于逻辑性

从本质上来讲语言的艺术是讲课的艺术的一种表现形式，教师如果想要使课堂教学所具有的艺术性有所提升，那么就需要将课堂语言进行打磨使其具有艺术特色，例如教师在课堂上进行提问，两位同学对问题进行回答，其中一位同学回答正确另一位同学回答错误，教师对于回答正确的同学使用了“Sit down,please.”这句口语，对于回答错误的同学教师则使用了“Sit down.”。前者仅比后者多了一个单词，所具有的含义也因此不同，却又十分恰当，这凸显了这位教师所使用的课堂语言不仅准确而且十分精炼。除此之外，教师在进行课堂教学的时候也要注重语调，语调是否变化决定了语言是否生动，抑扬顿挫的语调能够使语言的感染力得到提升；语言之中的停顿如果适当，不仅能够使表述更加的明确清晰，还能引发学生进行进一步思考；对语句中的关键词进行重读，不仅能加深学生的印象，还能够促进学生进行思考；使用准确直白的语言进行表示，可以使信息传播的效率更高。想要让学生发挥其主体作用进行主动发展，那么在进行教学的过程中教师要运用言简意赅的语言进行表述，采取各种方式将学生的积极性调动起来主动的进行思考，使学生在学习的过程中发现问题，在将问题提出之后对问题进行进一步的解决，从而使学生的能力得到提升。

二、语言要有幽默感，富于情趣性

教师所具有的综合素质可以从课堂教学所使用的语言是否风趣幽默来判断，风趣幽默的语言说明教师能够对自身所掌握的知识进行自如的运用，对于教材上所涉及的知识有十足的把握和深入的认知，是教师审美内涵以及智慧的体现。从学科的角度来看，英语较为侧重记忆性，在教学时融入幽默这种艺术，能够使学生在学习过程中所产生的消极的负面情绪消除。具体而言，语言的幽默感所具有的作用如下。

1.语言的幽默感能够使课堂的气氛活跃起来，学生的情绪在一定的程度上也能得到调节，能够促进学生大脑皮层的活动使记忆得到深化。好的学习氛围不仅能够让学生带着好心情进行学习，对于学生与老师之间的交流也有益处。

2.语言的幽默能够促使违纪学生心悦诚服，对于学生教师如果选择一味地斥责，就可能使其逆反心理产生，所起到的作用可能与教师所想大相径庭，甚至可能起到反效果，如果在处理时选择幽默的语言，则会起到不同的效果。

3.语言的幽默对于学生智力的开发也大有益处，能够使学生的思维质量得到提高，在使用幽默语言开展教学活动的时候，会有新的见解和知识存在，能够扩展学生思维的深度与广度。

三、教师口语要流利，语音语调要地道

对于学生来讲，优秀的英语教师能够对其产生不可估量的巨大的影响力，纯正流利的英语不仅能够吸引学生的注意力，还能够使学生产生钦佩之感，学生会产生成为老师那样的人的心情，对英语学科更加感兴趣甚至喜爱。流利的英语口语对于学生的吸引力是巨大的，学生在此影响下会有更大的动力进行英语学科的学习，相应的学生的英语成绩自然会有所提高。教师要对学生起到积极的应到作用，成为学生学习方面正向的榜样，使学生从以往的“要我学”模式转变为“我要学”模式，更加积极主动的进行英语学科的学习。

四、把书面语言运用到批改中

在进行日常作业以及考试试卷的批改过程中，教师对于学生完成作业的态度以及学习水平所产生的变化要格外的进行关注，在此过程中可以将合适的激励语运用其中，这些激励性语言的使用不仅能够使学生掌握更多名人名言的英文说法，运用于日后的作文写作之中，还能够激励学生学习调节其情绪，在学生学习的低谷时期给予学生的鼓励甚至可以影响其整个人生。常用到的激励语有：

Where there is a will，there is a way.

No pain，no gain.

It is never too late to mend.

Self-trust is the first secret of success.

He who does not reach the Great Wall is not a true man.

Whatever you do，do with all your might.Etc.

五、借助真情实感表达流露,亲师信道

教师所使用的教学语言应该是具有真情实感的，使学生在这个过程中能够体会到教师的信任与尊重。富有真情实感的语言引导不仅能够调动学生学习的主动性，还能使学生的创造力有所提高，有助于亲师信道这种良好的习惯的养成。师生关系的平等与民主，师生情感的融洽是成功教学的基础，因此如果想要课堂教学所具有的艺术性有所提升，就需要各种途径或方法进行师生情感的运筹。教师应不断与学生进行沟通，使学生的配合更加积极主动。将表达的机会给予学生，使教师对学生真情实感的关怀传递出去，增强教师对于学生的影响力与亲和力，使学生愿意拉近与教师之间的距离。在使用教学语言的过程中，教师应该主动的同学生进行交流，与此同时使用商量的语气进行交流，有助于和谐的教学氛围形成，活化教学过程。

六、结束语

总体来看，在进行课堂教学的过程中教学语言艺术能够发挥重要作用，能够对教学过程进行重组与优化，促进教师与学生之间更深层次的沟通与交流；与此同时，学生在这样的氛围中对于学习的兴趣也愈加浓厚，教学效率也就有所提高。时至今日，全面素质教育的实施，新课标的改革塑造了教育的新天地，在这样的情况下教师对于其语言的艺术应该进行修炼，使素质以及文化修养有所提高，让教学语言更加的生动有趣，内容更加直白通俗易懂，语调愈加抑扬顿挫，培养独特的语言所具有的穿透力，将学生的思维灵感以及求知欲调动起来，拉近与学生之间距离。

参考文献：

[1]张学科.课堂教学语言艺术性的体现[J].甘肃教育,2018(15):55.

[2]王婉. 窦桂梅课堂教学语言艺术性的研究[D].湖南科技大学,2017.

[3]李利.规范用语,活化教学——试谈英语课堂教学语言规范性和艺术性[J].考试周刊,2013(74):114.