高中化学教育中创新思维和创新能力的培养策略

高中化学教育中创新思维和创新能力的培养策略

赵建华

福建省三明市将乐县第一中学，福建省 三明市 353300

摘要：随着现代教育的发展，在高中化学教学中，教师要重视创新思维和能力的培养，转变教学观念，积极采取有效的策略，激发学生的兴趣，使学生的思维更加活跃，培养学生的创新意识，促进学生全面发展。本文将对高中化学教育现状进行简要分析，并探究对学生创新思维和能力培养的有效策略。

关键词：高中化学；创新思维；创新能力

在高中化学教育中，教师要基于核心素养要求，培养徐盛的创新能力，将学生培养为具有创新意识的高素质人才，为国家和社会发展输送人才。为此，教师不但要教授学生基础的理论知识，还要创新教学方式，训练学生的学习能力，加深学生对化学知识的掌握，培养学生的创新思维能力和能力，从而实现核心素养教学目标。

一、高中化学教学现状

（一）教学观念陈旧，教学模式单一

随着素质教育发展，新课程提对高中化学的要求进一步提升，要求创新教学模式，以核心素养为目标开展教学。然而，在实际教学中，受应试教育影响，教师面临着巨大的升学压力，为了提高教学速度，增强升学率，仍旧直接向学生关注化学知识，教师在台上讲，学生听和记，教学观念陈旧，教学模式单一，导致学生对化学缺乏兴趣，不利于学生创新思维和能力的培养。

（二）重理论、轻实践

在高中化学教学中，教师往往重理论、轻实践，不重视对学生创新能力的培养。在化学实验教学中，受实验场地、实验设施等客观条件影响，学生缺乏实验机会。教师通常采取讲解或示范的方式，向学生讲述实验内容，让学生通过听和看，记住实验过程和实验方法，在这种模式下，学生只知其然，而不知其所以然，不明白化学实验的原理，在实际操作中，容易出现失误，导致实验失败，甚至危害学生的安全。且单纯的讲解示范，缺乏学生对学生的引导和启发，在教学中过于强调自身的权威性，在实验教学中，不允许学生提出质疑，遏制学生的想法，打击学生的自信，导致学生的创新能力难以提升。

二、高中化学教学中对学生创新思维和创新能力培养的有效策略

（一）开展微课教学，突破思维定势

在新课程改革背景下，高中化学必须进行改革创新，为此，教师要转变教学观念，主动引进新的教学方式，创新教学模式，开展微课教学，发挥学生的主动性，让学生独立思考，主动探究，突破思维定势，为学生创新能力的培养做好铺垫。为此，在课堂教学中，教师可以将信息技术融入到教学中，利用多媒体辅助教学，以微课的形式开展教学，创新教学方式，提高学生的思维热情，将学生看作独立的个体，尊重学生的个体差异，采取差异化教学，营造良好的教学氛围，增强学生学习的积极性。此外，教师还可以开展合作教学，让学生在小组中讨论，为学生提供独立思考、交流探讨的机会，根据教学内容，设计知识竞赛，引导学生发散思维，促进学生的思想交流，学会从不同的角度思考问题，帮助学生突破思维定势，但学生提出新的观点时，教师要以欣赏的眼光看待学生，以鼓励的态度评价学生，树立学生的学习自信，让学生主动学习化学，进而培养学生的创新意识。

（二）联系生活实际，提高学生创新意识

学习化学的目的，就是将其应用于生活中，解决生活问题。因此，在高中化学教学中，教师要联系生活实际，开展生活化教学，让学生灵活运用化学知识，利用化学知识解释生活现象，提高学生的创新意识。例如，在“有机物”的教学中，教师可以创设情境，提前准备一瓶白酒，让学生闻一闻白酒的味道，提出问题：为什么说酒香不怕巷子深？人们是如何问道酒香的味道的？引导学生思考，让学生主动分析问题，发散学生的思维。学生根据所学知识，知道酒的主要成分是乙醇，从我们能够闻到巷子深处的传出来的酒香，推测乙醇具有较强的挥发性，当乙醇挥发到空气中，随着空气流动而飘散。教师可以利用多媒体展示乙醇挥发的视频，提高化学的趣味性，培养学生的化学思维。

（三）开展实验活动，培养学生的创新能力

在高中化学教学中，教师要重视实验教学，积极开展实验活动，提高化学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手，操作实验，锻炼学生的实践能力，培养学生的创新意识。兴趣是影响学习效果的重要因素，是学生学习的催化剂，只有学生对实验充满兴趣，才会主动投入到学习中。为此，教师要将学生的兴趣与教学内容相结合，设计有趣的实验活动，吸引学生的注意。实验能够帮助学生更加深刻地理解化学知识，掌握化学原理，提高学生的实践能力，让学生将知识运用到实际中，进而促进学生创新能力的提升。教师在开展实验活动时，要使用幽默、生动的语言进行教学，营造活跃的实验氛围，让学生以高昂的热情投入到实验中，引导学生自主思考，鼓励学生提出质疑，表达自身的想法，真正发挥化学实验的意义，在实验中进行交流和探讨，根据实验现象探究化学原理，加深学生对化学的认知。例如，在“铜与硫酸反应实验”的教学中，在实验开始前，教师要提出问题：实验会出现哪些现象？产生这种现象的原理是什么？让学生独立思考，带着问题进行实验操作，在试验中探索化学知识。教师可以让学生小组合作，共同进行实验，探索实验过程，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，最后进行实验总结。如在实验中，根据理论知识，应该产生蓝色溶液，但在实际实验中却产生了黑色沉淀物，教师可以让学生在小组中交流自身的想法，在交流中发现新的思路、新的观点，培养学生的创新能力。

三、结束语

总而言之，在高中化学教学中，教师要开展微课教学，帮助学生突破思维定势；联系生活实际，提高学生创新意识；开展实验活动，培养学生的创新能力，提高教学效果，促进学生全面发展

参考文献：

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