中职机械教学有效性策略探讨

中职机械教学有效性策略探讨

李梅英

平山县职业教育中心 050400

摘要：素质教育要求中职阶段教育的主要目标是既要强化学生的知识库存，也要增强学生的综合素养，培养符合社会需求的机械人才。但中职学生的学习积极性不强，因而在课程的开展方面具有一定的困难。如何在这一背景下提高中职学校课堂教学效率、创建高效课堂是现阶段中职教师必须解决的重点课题之一。中职机械专业教师要进一步激发学生的学习主观能动性，以达成在扩展学生专业知识的同时培养学生的职业素养以及相关工作技能的教学目的，为学生今后的工作和社会生活打下稳固的基础。
关键词：中职机械；教学；有效性；探讨
一、目前中职机械教学中存在的不足之处
        （一）入学标准较低，学生独立思考能力不足
        目前我国中职院校在进行招生时，对于学生的各方面要求标准并不苛刻，这也使得学生们的综合素质参差不齐。因为受传统的教学方法禁锢，学生的独立思考能力很差。而且这也会造成一系列恶性循环：学生的思考能力很差，脱离教师教育后自主学习能力不足；学生的实践能力也一般，没有系统地培养学生的创造性思维。并且，事实是有很多学生是因为学习成绩上的制约才进入中职学校，接受知识的速度比较慢。
        （二）教学方式和教学制度存在问题
        中职院校开设机械专业课程的历史久远，沿用的教学制度也是比较传统的。机械课程的教材都是比较厚的一本书，里面的知识非常复杂而且繁多。单纯地进行知识的讲授，就会出现教师讲得口干舌燥，学生缺乏兴趣的情况。兴趣是最好的老师，不带着兴趣去学习会让整个学习过程非常痛苦而枯燥。学生觉得机械专业课程枯燥不认真学习，教师的教学效率也比较低。教学效果不甚理想，不利于中职机械教学水平的提升。此外，中职学校的教学制度也存在缺陷，如入学门槛不高，考核制度也比较单一。学生很轻松地可以通过考核，对于学习就不会特别认真和努力。

1.    二、创建兴趣小组，刺激探求热情
           对于中职学校的学生而言，实践能力相比理论知识显得更加重要，这就导致多数学生在接受理论知识教学时具有一定的抵触心理，在一定程度上影响学生的学习进度，因而教师应当先对学生的学习激情进行有效刺激。兴趣小组学习的教学理念以及教学手段属于全新的模式，打破了传统教学的限制，改变了传统僵化的教学思维。兴趣小组的形式能够充分焕发学生全身心投入课堂教学的积极性，从而促使学生与教师共同构建高质量机械制教学课堂，推动中职机械课程教学的顺利开展，有助于学生体会机械专业教学的独特韵味，同时为学生间相互沟通交流提供环境，有助于构建良好的学生人际关系，进而打造温馨班级。

     三、加强动手实践，强化教学理论
        中职机械基础教育必须在理论的基础上，加强实际操作的训练。在课堂上，可以将学生进行分组，每个小组合作进行实践操作。这样可以使学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力在实践中就得到锻炼；且通过组队完成实践，也可以增强他们的团队意识与集体荣誉感；再者，在实践中，学生不仅对所学习的理论知识做了巩固，更结合实践操作，对理论知识有了更深地印象与更好地理解；最后，在实践课上，学生通过自己的团队合作与实际操作，可以充分体验到成功的成就感，培养了他们对这门课程的兴趣。因为课程本身理论的抽象性，以及学生对技术操作的想象思维较差，所以，将教学模具更多的带入课堂，以及增加实践教学课程是让抽象理论知识具体化，让学生更容易理解关键。通过模型与实际操作的展示，让我们的教学更加直观易懂。
四、加强校企合作，提供实习机会
在中职院校不断进行人才培养和输出的过程当中，会和对口的企业形成良好的关系，学校管理人员要有意识地加强校企合作，可以聘请一些专门的企业技术人员作为外聘教师，通过个人工作经验对学生展开实践指导教学，学生也可以从知识学习和实践学习多维度的过程当中得到能力的提升。在校企合作当中，学校还应当利用寒暑假时间为学生提供一些实习机会，由于大部分的院校都属于专业对口，学生可以提前适应工作岗位，掌握在工作当中需要的相关知识和能力，及时发现自身不足，在后续的课程开展过程当中更有针对性的展开学习。对于一些办学条件存在困难的中职院校，也可以充分借助企业的力量来进行教学设备的更新，或通过联合建设实训基地的方式为学生提供实习场地。
总之，职业教育是为经济建设服务的，而经济建设的运行在于企业和市场，机械专业作为中职学校众多专业之一，其改革和发展的方向要符合企业和市场的需求，所培养的人才才能受到企业和市场的欢迎。若中职学校的机械专业在改革和发展的策略上紧跟时代的步伐，保持与市场的一致性，或领跑在企业用工需求之前，那么整个机械专业的发展势头必然蒸蒸日上。
参考文献

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[2]张冰心.理实一体化教学模式在中职学校机械专业课程中的应用研究[D].贵州师范大学，2019.

[3]凌燕.试论中职机械教学方法的改革与实践[J].中国科教创新导刊,2012(34):064.